新马克思主义社会批判理论的代表人物阿普尔（Apple，M.W.）认为，课程知识的选择和分配是统治阶级依据某一选择或组织原理而作的意识形态上的抉择。课程知识的选择和分配不是技术性的问题，而是阶级、经济权力、文化霸权之间相互作用的产物，是显性或隐性...

　　我们常说，性格决定命运，又有“江山可易，禀性难改”的说法，因此，一些教育者便失去了改变学生不良习惯的决心。记得美国心理学家詹姆斯曾说过一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”以詹姆...

　在培养学生干部自我效能感的过程中，老师起着至关重要的作用。在老师和学生干部平时的交流中，应该多了解学生的想法，并对学生想法中的一些可取之处加以鼓励，活跃他们的思维，肯定他们的积极性，并帮助他们建立适合自己的目标，激发他们的热情，让他们为了...

　强调学生在学习过程中的主体作用是建构性学习的核心观念。基于这样的观念，“先前经验”、“问题情境”、“协作会话”和“意义建构”被认为是进行建构性学习不可缺少的四大关键要素。其中，先前经验是建构性学习的基础，问题情境是学生进行建构性学习的起点...

多渠道培训体育教师的民俗体育技能，培养符合农村实际的体育师资队伍。在我们国家体育师资的培养体系里，传统民俗体育是一个薄弱的环节，很多体育院校不重视传统民俗体育知识与技能的培养，现在的体育教师对传统民俗体育技能是比较陌生的。首先，体育教师应该...

“改革”一词，其本身包含着继承和创新两个方面，即在保留已有事物的好的东西的基础上，吸收新事物的有利成分来变革不好的，而不是完全颠覆、全新的革命。而当前的课程改革很多学者却走向了极端，大有全盘否定现代教学，不加批判地全面接受西方后现代主义的趋...

　本研究借鉴元担忧的概念，将考试元担忧定义为：学生对由与考试有关的情境引起的担忧的担忧。对这一概念的理解需要注意以下两点：第一，考试元担忧是由与考试有关的情境引发的。第二，考试元担忧是一种认知因素，其具体内容包括对思维失控的评价、对导致消极...

　　由于“翻转课堂”模式中教学视频一般是以流媒体形式在网络上发布，而利用网络教学平台或网络社交工具完成的师生交互也必不可少，这种方式对教师发布教学资源和学习者获得资源都提出了网络支撑环境和学习条件的要求。这些要求包括网络接入方式、带宽流量速...

　　教师专业发展历程实际上也是教师个体的经验与教学环境持续互动的过程，教学经验的不断积累辅助以教师自我反思性学习实践才能不断突破初任教师专业发展阻滞。教师专业成长的经验—情境互动过程包括由浅入深的三个阶段：导入阶段，初任教师首次在课堂教学中...

中国传统感恩文化产生于封建社会，必然带有为封建统治阶级服务的糟粕成分，但作为传统文化的重要组成部分，感恩文化亦有值得学习和传承的方面。如何“弃其糟粕，取其精华”？与时俱进地学习和传承中华优秀感恩文化传统，并使之与现时代相结合，才能使当代的感...