第一、用“Z+Z智能教育平台”进行课堂演示。课堂教学时，可以将计算机与大屏幕投影电视连接起来，也可以将学生的电脑组成网络进行。利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解。因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。第二、利用“Z+Z智能教育平台”进行小组合作学习。让学生利用“Z+Z”在动态变化中观察静态图形的变化规律，对图形进行定量的研究，通过交流、讨论，最终得到问题的解答。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。第三、利用“Z+Z智能教育平台”复习、作业。可以利用“Z+Z智能教育平台”来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。提高学生完成任务的速度和准确性。

　　第四、对学生进行基本方法和思维能力的训练，有计划地向实验班学生介绍波利亚的解题表。

　　控制组：在同样时间里，阅读同样的课题，做同样的练习，按常规教学模式给出答案。在教学时间内，教师水平一致，对各组无偏向实验；为防止学生产生被试效应，实验中，对参加实验的两个班都不公布他们是实验班。

　　七、实验结果

　　1、实验组与对照组的成绩比较

　　表2实验组与对照组的成绩比较

　　组别N前测（S）

　　A班（实验组）

　　B班（对照组）

　　t

　　p44

　　4255（16.10）

　　52.9（12.67）

　　0.66

　　>0.05

　　后测（S）差值均值tp

　　72.4（15.10）

　　55.7（15.71）

　　4.97

　　<0.0117.4

　　2.812.82

　　1.82<0.01

　　>0.05

　　注：实验组，对照组的前后测比较属于相关样本的比较，选用相关样本t检验。

　　表2中信息显示，在选定的实验组与对照组的成绩相比较，差异很显著（t=4.97，p<0.01）。说明以Z+Z智能教育平台作为主要的认知工具进行实验探究，能提高学生的学习成绩。

　　2、对不同层次学生前后测成绩的差异检验

　　表3不同层次学生前后测成绩比较

　　学生

　　层次人数前测（S）tp后测tp

　　优生A

　　优生B14

　　1173.5（6.88）

　　70.9（5.22）1.00>0.0587（5.98）

　　74.2（7.19）4.66<0.01

　　中生A

　　中生B18

　　2253.7（5.47）

　　50.9（5.22）1.61>0.0571.7（11.56）

　　54（9.23）5.25<0.01

　　差生A

　　差生B12