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第二轮行动研究的目的是完善交互模式的情感交互成分。作者通过将网络学习社区成员的帖子进行意义单元划分，并对其进行内容分析，结合核心参与者访谈资料，观察日志等数据，得出结论：第-，在问题的讨论过程中，生生之间的情感交互行为应设为：发表情感话语、相互激励话语、表情符号、称呼名字；第二，在反思过程中，生生之间的情感交互行为应设为：发表情感话语、相互激励话语、表情符号；第三，在反思过程中，师生之间的情感交互行为应设为：发表感谢话语、相互激励话语、表情符号。
在后续的研究中，笔者会将该交互模式和相应的规则应用于网络学习社区中，分析其对个体知识建构和群体知识建构的效果，并验证其有效性。
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