以上，从文本的无数个“小”出发，我们可以思考很多个“大”来。从中，我们可以梳理出“从小到大”的一些基本方法来：一个基本的前提是，从文本对象出发，而不是从经验出发，建立独立阅读的基本姿态；一个基本的方法是，从思维的原点出发，用健全的思维体系理清文本的内部关系，做好归纳、推理、演绎的基本逻辑分析，多问几个为什么问题会迎刃而解；一个巧妙的途径是，和多重世界建立联系，找到文本在过去、现实、未来三个时态中的映射，找到和自己生活经验的对接入口。

　　接下来当然是课堂该怎样面向学生的问题。也许，我们可能会说，这是教师解读的深刻，与学生意义几何？这种忧虑也不无道理。问题是，谁能限制中学生选择一个怎样的认知通道，和一个怎样的认识高度呢？而文本解读又有多少毋庸质疑的“金科玉律”，而且每个人都愿意在其面前轻易就范呢？“从小到大”的文本解读范式，是尊重每个读者自由阅读的权力。