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六、结束语 综上所述，蒙授生英语学习存在一定问题。学生的基础、学习策略等方面均存在需要改进的方面。了解他们学习情况，对大学英语教学有很好的导向作用。教学水平的提高不仅取决于教师的教，还取决于学生的学。因此，了解学生学习现状有着重要的意义。 基金项目：本文为“内蒙古自治区蒙授生大学英语学习适应性现状调查与研究”课题部分研究成果（批准号：jsky2013015） 参考文献： [1]康英华.语言迁移对蒙古族大学生将英语作为第三语言学习的影响.赤峰学院学报，2010（5） [2]来小子.浅谈蒙古族学生学习汉语时蒙古语的负迁移作用.内蒙古民族大学学报（社会科学版），2009（3） [3]来小子.浅谈蒙古族学生学习汉语时蒙古语的负迁移作用.内蒙古民族大学学报（社会科学版），2009（3） [4]程晓棠，郑敏.英语学习策略.外语教育与研究出版社，2002 [5]莫雷，张卫.学习心理研究.广东人民出版社，2005 [6]王粉梅. 蒙古族大学生英语学习焦虑的调查与研究.内蒙古师范大学学报（社会科学版），2012（7） [7]燕国材.非智力因素与学习.上海教育出版社，2006 |
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