(二)任务驱动法

　　任务驱动法，是以学生为中心的实践教学模式，一方面，能让学生在实践中加深对知识的理解，体会知识的运用；另一方面，又能激发学生的学习兴趣。

　　例如：VB函数是一个理解容易应用难的知识点，仅通过教师讲解，学生对知识的理解只能停留在字面上的被动接受，在应用深度上往往难以达到令人满意的效果。在函数实践教学时，引导并布置学生自己写出函数格式及函数返回值，然后上机验证，再通过案例引导学生分析函数的应用，使学生能全面掌握函数。

　　任务驱动法要求教师做到两个坚持：①坚持"只要学生努力就能达到目标"的原则。②坚持及时检查学生完成任务情况，并给出正确评价，给予学生鼓励。

　　(三)阅读程序法

　　程序设计课程要培养学生两种能力：程序阅读能力和程序编写能力，最终目标是提高学生的程序编写能力。核心期刊网最权威的中文核心期刊目录检索网。阅读程序是编写程序的基础，一方面可以使学生掌握程序设计基础知识，如运算量、函数和语句等；另一方面，可以开拓学生程序设计的思维，从而达到提高学生程序设计的能力。

　　例如，学生在学习For……Next循环时，课本上有一例题：求1到100之间所有整数和的程序。代码如下：

　　DimSasInteger

　　DimIasInteger

　　S=0

　　ForI=1to100

　　S=S+I

　　NextI

　　Print"S=";S

　　这段程序在学生弄懂FOR……NEXT循环语句之后，理解是不难的，但为了提高学生的综合编程能力，要求学生对原程序条件做如下几种变化：

　　⑴求1到100之间所有奇数的和（解决方法：直接把步长为变2）。

　　⑵求1到100之间所有偶数的和（解决方法：在⑴基础上把初值变为2）。

　　⑶求（解决方法：改S=S+I为）

　　⑷（N为自然数，要求从键盘输入）。