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（四）聘请企业工程师到校指导实习。 工程实践是工科学生以后就业岗位的过渡，它可以努力缩短课堂与岗位、学校与社会的距离，更好地达到定向培养目标。为了学生更好地了解真实工厂的情况，可以从企业聘请精通业务、德才兼备的工程师进行兼职，参与工程训练体系建设、制订教学计划等，并可以对专职教师进行技能培训，提升实践教师队伍的整体水平。 （五）关注实践指导教师，培养“快乐”感。 目前许多实践教师普遍存在“职业倦怠”感。究其原因，在于其“价值失落”。心里时时怀着厌倦的心态面对工作，实践教学的质量提高从何谈起，因此关注教师的“精神快乐”，培养其“幸福”感、进取乐观的心态，关心教师的各种需求极其重要。 三、结语 实践教师的队伍建设目前成为现代工程实践平台建设的一个重要课题，其存在的问题与其历史渊源息息相关，在建设过程中充满矛盾，与国家的体质有关，又与学校的管理及实践教师的本身有关，解决这些问题必将是一个漫长而又艰难的过程。本文探讨实践教师队建设的对策，虽具有一定的局限性，但不乏一些好的意见，有一定意义。 参考文献： [1]王金学.工程训练中心建设与教学管理改革探讨[J].实验室科学，2008（4）：1-5. [2]张小兵，李建明.关于工程训练中心的几点思考[J].长沙铁道学院学报，2010（12）：237-239. [3]费跃农，邱建，等.早期工程体验课程的设计与实践[J].实验室技术与管理，2008（12）：13-16. [4]张辉.高校工程训练中心管理体制与运行机制——以南京航空航天大学工程训练中心为个案[J].南京航空航天大学，2006（1）：13-16. 基金项目：本文得到2011年湖南工程教改项目的支持。 |
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