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与阅读相结合，既充分利用了手头的课文，又提高了学生学习课文的兴趣，更激发了学生习作的灵感和欲望，降低了习作的难度。 三、适时出示范文 范文有值得我们学习的地方，但也不是完美无缺的，每出示一篇范文前，我们都要引导学生明确：我为什么要模仿这篇范文？这篇范文有哪些技巧值得我模仿？我除了模仿这篇范文，还可以借鉴哪些片段？明确了这些问题后，老师还要把握好展示范文的时机。大部分情况下，学生动笔前出示范文，这是一种常用的方法，但不是唯一的。有时候，在学生完成习作之后，我们再出示范文，这就给学生修改习作提供了一个对比模仿的，把点评例文作为模仿参照物。有时候，发现个别学生在习作时无法继续下去，可中途为他们提供范文。这时候，也许只要看上一分钟，学生就能顺顺当当地写下去。所以，范文的出示，应该建立在学生需要的基础上，该出手时才出手。 作为孩子习作的引领者，我们有责任、有义务为孩子铺上一块习作的垫脚石——模仿，以此点亮孩子习作的精彩！ |
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