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三、活 活，就是指教师要将知识讲“活”，让学生将知识学“活”。教学要生动活泼，师生互动。主要体现为教学要联系学生实际，教学方式灵活，考试形式多样，以激发和调动学生学习的积极性。 （一）教师要将知识讲“活”，让学生将知识学“活”。 一位优秀教师在讲授基本概念、基本理论和基本方法的同时，还教学生如何思考？如何分析？如何探索？不仅讲清“是什么”，而且讲清“为什么”。在讲述理论问题时，注意揭示问题的实际背景，展示理论的产生和发展过程，善于挖掘理论问题的实质，分析处理问题的思想方法，讲清知识的来龙去脉与内在联系，并且重视拓宽学生视野，这样的教学必然有利于学生创造性思维能力的培养。因为学生将知识学“活”了，就能“触类旁通”、“举一反三”、“事半功倍”。 （二）教师要将课堂“活”起来，充分发挥学生的主体作用，师生互动，双向交流。 课堂教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师在讲课过程中要善于提出一些启发性、探索性问题，引导学生自己思考，得出结论。让学生始终处于积极思考的状态，与教师的思维同步，引发共鸣，从而在思维活动上构筑师生互动与交流的平台。要为学生留出充分的思维空间，留出一些问题让学生思考与研究。同时积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式。 在多年的教学实践中，我们探索出了一套既发挥教师的主导作用，又充分调动学生学习主动性的教学方式方法。在教学中改变单纯讲、满堂灌的做法，运用讲授、讨论、辩论、演讲、案例教学、社会调查、参观访问、自我反省、角色扮演、模拟教学、情境教学、知识竞赛、大学生论坛等多种方式方法，并借助录音、录像、多媒体课件等各种电教手段激励学生积极主动参与教学活动。 考试是教学的反馈，考试的目的是促进教师的教和强化学生的学。我们在每一套考试题中都设计有专门的题目，收集学生对教师、教学参考书、教学内容、教学方式、教学管理等的意见和建议，以利于及时调整教学。另外，还采取了奖励措施，对上课全勤、课堂纪律好的班集体给予自主选择考试方式的奖励；对平时作业、课堂发言、口试特别优秀的学生给予免考或部分免考的奖励。 在形势与政策课教学中，我们紧扣“准、透、活”，选择学生最关心的问题，运用学生最喜欢的形式，增进了师生互动，提高了教学质量，彰显了形势与政策课教学魅力。 |
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