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2.2语言基础 在新课程改革下，我们更要重视学生对所学知识的运用能力。很多学校的英语教学也从之前的注重读写转变为注重学生语言能力的提高。传统教学方法下，学生可以通过不断重复和模仿掌握单词与句型。但是小学生生性好动，注意力集中的时间也比较短，所以教师一味地教，学生反复地记忆，势必会影响学生的学习兴趣。因此，教师在进行课堂设计的过程中，要努力创设丰富的情境，使学生通过各种方法进行英语学习，打好初级的语言基础。教师不仅要注重学生读写基础的练习，还要注重学生口语基础的练习，使学生的英语学习获得综合提高。 3.教学的多样性 3.1使用游戏教学 教师要充分考虑小学生贪玩的心理特点，将游戏灵活地穿插到课堂教学中，让课堂活起来，进而激发学生的学习兴趣。游戏还可以在一定程度上减轻学生学习的压力，使学生在一个相对轻松的环境下进行英语学习。例如在学习水果主题时，教师可以准备一些小水果，让学生比赛，谁能最先说出水果的英文名称就能拿到水果，这样就可以充分调动学生的积极性，加深学生对单词的记忆。 3.2利用小组教学 语言的训练在英语教学中也十分重要，小组活动的有效展开能够影响学生对语言的运用。小组教学主要是鼓励学生将所学知识说出来，使学生对所学知识有一个实际的运用和了解。教师要对小组教学进行精心的准备与设计，好的小组教学能够为学生提供更多开口说英语的机会，不仅可培养学生的口语表达能力，而且能提高课堂教学效率。 3.3开展各种竞赛 竞赛能够很好地调动学生的积极性，提高学生的学习效率。在教学过程中，教师可以组织不同形式的竞争。比如，教师可以组织记单词比赛、朗读比赛和讲故事比赛等。对于表现优秀的学生，教师可以给予一定奖励。激发更多的学生参与到竞赛中，提高学生学习英语的热情和积极性。 4.使用分层教学 教师在教学的过程中要充分考虑学生的个体差异，满足学生的不同需求，为学生的全面发展奠定良好基础。对于个性不同的学生，教师要采取不同的教学方法，尊重学生的个体差异，进行分层教育。有的学生比较大胆外向，上课过程中也比较积极，但是这样的学生在学习过程中，也容易出现浮躁、不认真等现象，因此教师在表扬与鼓励的过程中要及时发现他们的负面情绪，然后进行正确引导。还有一些学生性格比较内向，在课堂上不敢举手发言，有问题了也不愿意请教老师和同学，教师在上课时就要把容易的问题留给基础较差的同学，增强他们的自信心，消除他们的自卑心理。在教学过程中，教师要一视同仁，不能以成绩的好坏判定学生。对成绩优异的学生，教师要对其进行严格要求；对于成绩中等的学生，教师要不断鼓励与提携，使他们的成绩得到进一步提升；对于成绩较差的学生，教师首先要帮助他们树立自信心，在学习上给予其帮助。 5.把课堂与实际生活结合起来 只有将知识运用到生活中才能充分调动学生的积极性，在生活中的运用还可以加深学生对知识的理解与记忆。贴近生活的教学方法能够使课堂更加生活化，而且能够提高学生的参与度，进而活跃课堂气氛。例如在讲“Family”的时候，教师可以让学生根据所学单词和句型介绍自己的家庭，进而激发他们的学习热情。另外，教师在进行教学设计的过程中要注重其多样性和趣味性，鼓励学生将所学知识灵活运用到生活中。在讲解“Friends”的过程中，教师可以将学生分成几个小组，学生要用自己的语言把身边的小伙伴介绍给其他人认识，使学生真正进行参与和思考。将知识与生活紧密联系在一起，不仅能够活跃课堂气氛，而且可以提高学生的学习热情和学习效率。 6.通过评价激发学生的学习热情 |
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