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2.加强师范特色课程教育，让音教生炼就过硬的教育教学技能 高师音乐教育专业目前还存在近似专业音乐院校的培养模式，师范特色课程严重挤压，专业性过强，学生很少认同自己为音教专业，只知道自己是声乐专业或器乐专业，对自己所学的音教专业概念比较模糊，结果就导致淡化了音乐师资队伍的教育职业意识，形成重技能、轻理论，培养出的音教生专业技能单一，知识面较窄，教师人文素养和教育知识结构失衡等现象，这与音乐教育对教师教学素质全面化的要求是相悖的。因此高师音乐课程改革必须审视定位，明确定向，课程设置凸显师范性，加大音乐教师教育相关课程，有选择地学习世界具有影响的先进音乐教学体系，削减太专业性的音乐课程，抓实即兴伴奏、自弹自唱、合唱指挥、教材教法等基础中小学音乐教育常规教学基本功课程，有效提高音教生教师教育能力。 3.加强高师音乐教育与基础音乐教育的接轨 现行高师音乐教育未能很好地与基础音乐教育对接，对基础音乐教育发展状况中的需求掌控不够，缺乏目标直指基础音乐教育需求的师资培养，造成高师音教生走向教师岗位后的营养不良，难以适应基础音乐教育教学工作。要改变这一状况，高师音乐教育必须重视两者间的鱼水关系，相互开放，相互渗入，加深了解与沟通的必要性。高师音乐教育要转变观念，改变高高在上、埋头拉车不看路的办学理念，顺应基础音乐教育发展的需求与改革路径，及时调整课程设置，充分利用中小学这块丰茂的教学沃土，把教学一线的名师请进来传授教学经验，让学生分阶段走出高校，深入到基层中小学，切实感受与体验教学氛围，在心理与素质上与教师职业接近并磨合，为从教之路提前做好铺垫。走出去感受教学生活，实现双赢。 4.建立教师职业良好的社会认同度，让教师成为最有尊严的职业 随着全社会对教育的重视，教师职业越来越受到关注，教师的社会地位和生活待遇不断改善，这都会影响高师学生从教的意愿。据调查机构麦可思对2011届师范毕业生的跟踪调查研究发现，从事教师职业的教育类本科毕业生中，三年后仍然坚守教师岗位的比例为91%。这个可喜的数字说明，只要全社会都来关心教育，创建良好的社会教育环境，提高教师的社会地位、改善教师的学习和生活条件，就一定能吸引高师人才长期从教、终身从教。二、音乐教师职业理想教育任重而道远 1.终身从教要成为高师人应坚守的职业信仰 高师之为高师，不仅在于它是培养教师的摇篮，更是因为它有一种精神的存在，"学为人师，行为世范"是高师人追求的境界。高师音乐教育是基础音乐教育重要的组成部分，基础教育迫切需要有理想、有思想、有能力、有创新精神的音教生。高师要创造多层面给予学生锻炼与展示教师风范的机会，关注基础音乐教育的发展与改革进程，接触社会，接触基层音乐教育，在学习中感受和理解教师职业，特别是偏远、欠发达地区热盼音乐教育人才的期待。高师要把职业理想教育作为一份责任，使人多些激情与追求；教师职业理想的守望，可以使人多些机遇与才干；高师教育的历练，可以使人多些智慧与感悟；教师职业的奉献，可以使学子们多一些价值与崇高；高师学习是一段精彩，使未来的园丁多些欣慰与回味。激情的教育规划是要靠高师教育的渲染与灌输的。高师有责任有义务把这份平凡的教育情结传承和发扬，善良、诚信、担当、坚持，应是高师学子共同的追求。 2.深层次探究弃教现象在高师音乐教育中的原因 麦可思发布的《大学毕业生从教分析》调查显示，"2011届师范类本科毕业生仅42%选择了教师职业，在放弃从教且从事与专业无关工作的师范类毕业生中，37%是因为专业工作不符合自己的职业期待。"高师音教毕业生弃教现象更不容乐观。既然选择了高师，又放弃教育工作，高师教育需要反思。高师的教育在教会学生专业技能的同时，教育教学技能是否同步了？如果学生当初是被动选择了高师，那么高师四年的师范教育就不能回补已有的选择？！高师的发展不能再一味追求办学规模，要招得来"生"还要送得出"兵"，忽视职业理想教育必食弃教其果。国家重视教育事业，不断在改善教师的工作、学习和生活环境，教师待遇逐年在提高，所以，教师职业的前景是好的。高师要在职业理想教育方面做足文章，引导高师学子把个人的理想与社会的需要结合起来，在充满期待、充满追求、充满奋斗的欲望中坚持不懈地、孜孜不倦地全身心投入，实现教育理想向现实的升华。 3.加强从教就业指导与规划 高师要加强"教师职业生涯规划"课程，帮助学生了解国家就业形势和政策，，根据高师教育自身特点与社会需求，指导学生合理调整职业预期，树立正确的择业观，努力做好知识、能力、素质、心理等方面储备，顺利走上从教生涯。 结论是，师范教育是"教学生变成先生"的教育，而人的发展最终取决于个人的主动选择。在影响这种选择的因素中，理想信念是最关键的。"教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。（温家宝）"让每一位高师音教生都坚守教师职业理想与信念的制高点，发自内心地为将要从事的教育事业感到骄傲与自豪，并成为终生奋斗目标。有理由相信，教师教育理想信念会在高师人心中更坚定，现实也一定会更丰满。 参考文献： [1]袁贵仁.加快师范院校发展--在2005年教育部直属高校工作咨询委员会师范组会议上的讲话[N].中国教育报，2005-08. [2]卢新宁.在怀疑的时代更需要信仰[N].中国青年报，2012-07. [3]教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见[Z].教师（2005）1号. [4]]张维仪.教师教育--改革与发展热点问题透视[M].南京：南京师范大学出版社，2000. [5]苏真.比较师范教育[M].北京：北京师范大学出版社，1991. [6]纪宝成.培养人才是大学最核心的任务[J].成才之路，2011，（13）. |
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