在初中化学教学课堂中，采用何种教学方法、与学生怎样互动才能调动学生学习化学的积极性、激发学生学习的兴趣，从而为创建高效的化学课堂奠定良好的基础呢？下面，我将就自己几年的教学经验，在这个问题上与大家进行探讨。

　　一、利用好课堂45分钟

　　提高教学质量的关键是运用一切手段把课上好。如今是应试教育向素质教育的过渡时期，传统的教学模式是教师在课堂上采用满堂灌、填鸭式教学方法，教师在讲台上讲的情绪激昂，学生则在下面昏昏欲睡。如此教学模式肯定不会有好的教学效果。所以，如果我们想创建高效的化学课堂，就必须利用好课上的45分钟，争取在这短短的45分钟达到最好的教学效果。身为一名化学教师，我们首先要做的就是改变过去一张嘴、一支粉笔、从上课开始讲到课堂结束，这样完全就是把学生当作听课的机器。初中生已经具备了一定的自学能力，课本上的知识他们完全可以通过自学掌握，教师注重的应该是培养学生化学知识的实际运用能力。所以，如果我们在课堂上不让学生参与进来，不让他们积极发言、忽视学生在课堂上的地位，那么应试教育向素质教育的转变就很难成功，高效的化学课堂也就无从谈起了。

　　仔细备课也是上好化学课的关键。师者，是用来向学生传授道理、讲授学业、解答疑难问题的人，如果在课堂上我们回答不出学生提出的问题，也就有愧于师者这个称号了。我都是利用一两天的时间去备好一节课，看教材、查资料、编教案等等，每次备课时我都仔细地阅读教材，把教材内容、参考书内容紧密地联系在一起，确定好教学目标，并且根据教材内容搜索出各种资料和习题让学生进行练习；除了备好专业上的知识外还要备学生，我们要对每一位学生进行全面了解，然后寻找最适合学生的教学方式去上课，因为如果学生对我们的教学内容及方法没有兴趣，甚至产生抵触心理，就很难达到我们创建高效课堂的教学目标了。

　　二、创设有趣的教学情境

　　在课堂上，我们可以通过创设有趣的教学情境来调动学生学习的积极性，消除学生对化学这门科目枯燥乏味的印象。理论来源于实践，又反作用于实践，因此我们可以通过列举与日常生活接近的例子让学生轻松掌握化学知识。比如，在向学生解释二氧化碳这一物质时，我们可以先向学生讲一个小故事："在印度尼西亚，有一个峡谷，每次有人带着狗进入这个峡谷时，狗就会突然晕倒。如果人弯下腰去救狗，也会晕倒在地。于是，就有传言说这个峡谷有幽灵。最后，科学家给出了谜底。"这个时候学生就会用急切地问，谜底是什么？如此一来，我们就可以顺势引出要讲的内容了。还有，大家对咸鱼都比较熟悉，为什么我们经常在鱼上撒盐来延长它的保质期呢？食物腐败的主要原因是因为长出了微生物细菌，而盐的主要成分是氯化钠，当微生物细菌细胞中的水分子进入到食盐溶液中时，氯化钠作为一种饱和溶液渗透压较大的电解质，能起到使微生物细菌中的细胞枯死的作用，从而抑制了食物腐败现象的发生。

　　通过在课堂上创设与日常生活贴近的教学情境，使抽象的化学内容变得更为形象了，学生的注意力也会集中、认真地跟着老师思路走，这样既能掌握课本上的化学知识，同时又培养了学生观察问题和探究问题的能力。

　　三、建立和谐融洽的师生关系