三、合作探究

　　（一）继续深化，进入探索

　　合作学习，是因为在学习活动中遇到了困难，需要合作共同完成学习目标. 如果没有学习困难，那么合作学习就不存在了. 在教师创设情境之后，有许多问题需要学生解决，这就要求学生继续深化，进入探索阶段. 这是合作学习中重要的环节，只有在这一环节里，才能够充分地培养学生的学习探究能力. 作为教师就要引导学生联系有关的数学知识来解决问题，同时在探索中要发现更有价值的问题，一步一步地深入到初中数学知识的核心部分.

　　（二）发现疑难，合作探讨

　　学生在进行合作学习中，由于不断地探索，必然会遇到更为棘手的问题. 他们无法自己解决，这时，学生可能会失去信心. 这时，合作学习进入了最为关键的地方，教师应该及时捕捉到学生的求救信号，应该将教师在合作学习中的指导者地位，给充分地凸显出来，用"授人以渔"之法，给学生恰当、巧妙地点拨，形式可以是以集体合作讨论的方式作出总结汇报，教师作出总结. 这样一来，学生的合作学习也就不至于在合作探究过程中夭折.

　　四、结 语

　　综上所述，小组的合作学习模式，在新课改的大背景里，是将来的一大趋势. 它能够培养学生的积极探索精神，能够提高学生的独立思考能力，能够增强学生之间的合作意识和人与人之间的协调能力. 在初中数学教学过程中，应合理地采取合作学习的模式进行教学，主要的步骤，首先就是要转变观念，其次是积极创设情境，最后在教师及时指导下进行合作探究. 从而达到提高学习的效率，提高初中数学教学的质量.

　　【参考文献】

　　[1]黄景峰.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011（03）：127.

　　[2]王亚金.浅谈小组合作学习在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2012（10）：147.

　　[3]王艳华.小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施与思考[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2009（04）：153-154.