3. 层次性

　　由于初中学生学习程度的层次参差不齐，设计活动的内容要富有层次，不要一刀切，让每名学生通过活动都有所发展. 比方说生活中的函数问题，可让学习较差的学生去演戏，中等的学生去计算，好的学生上黑板画图，最后在老师的引导下加以整合形成知识体系. 这样使不同的学生都有不同的发展.

　　4. 鼓励性

　　进行适时恰当的评价和鼓励，是保持学生在活动中激情不减和持续探究的重要环节. 肯定他们的探究意志，表扬他们的探究精神，都会使学生的精神亢奋，自信心增强，参与意识受到激发，主动发展得以加强，数学能力得以提高.

　　（二）数学课外实践活动课注意的问题

　　1. 制定切实可行的活动计划，防止合而不作

　　数学实践活动课要紧密联系学生生活实际，以及学生知识水平、认知能力，努力做到目的明确、计划周密. 对于学生自行设计的实践活动方案，教师要多加指导，使方案更具可行性. 防止实践活动流于形式、走过场.

　　2. 突出学生的主体地位，防止包办代替

　　学生是学习的主体，是活动的主体. 实践活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学生，让学生唱主角. 教师转变为活动的组织者、指导者和参与者，不宜限制得过多，更不宜包办代替.

　　3. 加强实践活动的总结，防止不了了之

　　客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性，所以实践活动结束后，应组织学生进行评价. 在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会，总结经验，升华认识，充分体现"在过程中学"的教学理念.

　　开展课外实践活动，还要领导重视，措施得力，认真组织实施. 在管理上要定时、定位，把课外实践活动课程纳入教务处的教学管理范畴，做到不仅开齐、开足课程，而且要从计划、实施、检查到指导、总结，实行全过程管理，要克服应试教育的束缚，要大力宣传，转变观念，切实认真地评价与督促.

　　学生数学素养的提高是一个较为复杂的过程，课外实践活动范围广，内容丰富多彩，方式灵活多样，过程生动活泼，学生兴趣浓，积极性高，自主性得以发展，是学生学习的必要环节，是知识理解的延伸与升华，是创造发明的源泉. 数学实践活动作为一种新的学习内容及方式，对于我们广大数学教师来讲是一个新的课题，也是数学教师学习、领会、应用新的课程理念指导教学的具体体现. 因此，实践活动在学校育人过程中起着特殊重要的作用. 开设实践活动是现代课程理论的具体实践，是我国教育改革发展的重要举措. 通过活动的开展，可以极大限度地调动学生的学习积极性和主动性，体现以人为本的教育理念，为社会主义现代化建设培养出"全面发展，各有所长"的一代新人.