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“男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下一下地削着槐米”“女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮子里塞着槐米，头一点一点地，像觅食的鸭子”这两句话，还充分显示了男孩与女孩合作的默契，这样的配合正是在槐乡广阔的天地里磨炼出来的，他们用自己勤劳的手，创造着自己的幸福生活，享受着生活的无比快乐。 （4）“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”两句话联系前文可看出： “当缕缕炊烟从村中升起的时候”“劳累一天”——孩子们劳动了整整一天。 “满载而归”——劳动成果收获丰厚，进一步反映孩子们劳动的认真、辛苦。 “快乐的歌声”“甜蜜的微笑”——这歌声既表达孩子们辛勤劳动满载而归的快乐，也是对自己勤劳能干的称赞，更是对自己劳动创造的美好生活的赞美。把“甜蜜的微笑”带到梦里，又把快乐提升了，孩子们用这样的方式创造着自己美好的未来。 3.诵读课文，用心表达槐乡孩子的快乐。 让学生把自己喜欢的句子有感情地读一读。（先自由练读，再同桌读，力求读出自己的独特体验。）通过朗读来为文字注入生命的活力，把对课文的感悟转化为有声的情感，把劳动的快乐尽情地展示出来。 四、拓：联系实际，走向生活，交流快乐 槐乡孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质和劳动创造的快乐生活感染了学生，但是，课文里展示的并不是生活的全部，只是冰山的一角。因此，要把学生感受的触角引向真实的生活，就要引导学生留心观察生活，用心去欣赏“生活”这一幅七彩的图画。 1、小组交流。学生在四人小组交流自己快乐的生活事例，派代表进行全班交流。 2、小练笔。像作者一样把自己快乐的生活事例写下来。 |
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