（三）提高教师素质

　　教师在体育课堂中是被模仿的对象，教师对学生的影响是潜移默化无处不在的。因此有必要提高教师的素质。教师必须拓展自己的知识面，了解低年级学生的生理心理特点，提高教学组织能力，充分发挥自身影响力，根据学生实际进行教学，使学生的求知欲和对生活的需求不断得到满足。

　　七、总结

　　总之，在体育课堂上精心创设适合学生活动的情境，能调动小学生的学习积极性，符合新课程标准的体育健康理念；避免小学体育教学中机械呆板的"说教式"传统方法产生的弊端，使学生在活动、锻炼、玩乐中潜移默化地受到教育，获得知识、技能与身体的发展，情操得到陶冶，心灵得到完善，对学生身心健康的成长起到积极的作用。同时在体育教学中加强师生间的情感交流，可以拉近师生距离，更适应现代素质教育。但它的运用也是有-定的特定要求：情境教学并不是想什么时候用就什么时候用，更不是对什么学生都能用的。判断情境教学运用得好不好，主要评判标准是否有利于教学目标的实现、是否有利于学生的身体锻炼和运动技术学习，是否有利于对学生进行思想品德教育。任何偏离教学目标的情境教学法都是不可行的，在当前的体育新课改中更是如此。

　　参考文献：

　　[1] 周家娥.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].小学教学参考.2012（24）.

　　[2] 刘小花.如何在小学体育教学中创设情境[J].大观周刊.2011（38）.

　　[3] 吴俊.小学体育教学中"情境"运用的时机之我见[J].新课程（小学版）.2010（4）.