【摘要】根据国家和社会发展对体育综合人才的需求，以提高研究生实验技能和创新能力为目的，改革实验教学模式，发挥研究生学习的主动性和创造性，加强科研思维能力和创新能力的培养，提高研究生实践操作能力及科研创新能力。

　　【关键词】研究生培养实验技能创新能力

　　随着我国高等教育体制改革的不断深入，各高校对研究生综合素质的培养也在不断加强。目前，许多高校建立了研究生科研创新实践基地，这是研究生学习、研究和科学实践相结合的一条重要途径[1]。体育学研究生不仅需要掌握一定的理论知识和运动技能，更应该培养学生掌握实验技能和提高科研创新能力。因此，如何提高研究生培养质量，促进研究生实验技能和科研创新能力的提高，已成为高校教育工作者应当着力解决的主要问题。

　　当前体育院校在研究生实验技能与创新能力培养方面存在的问题

　　1.对研究生实验技能和创新能力的培养重视不够

　　研究生创新能力的高低，一方面取决于理论创新能力，另一方面则取决于研究生实践能力，然而，当前体育院校研究生教育忽视实验技能培养的现象普遍存在，不能不引起我们的忧虑[2]。

　　2.理论教学与实验教学的关系相对脱节

　　在很多师生的脑海中，实验教学就是在理论教学之后，以验证理论和加深对理论的理解与掌握为目的的实践性教学环节，处于理论课教学的从属地位。这种对理论教学与实验教学相互关系的不恰当理解，对学生实验技能和创新能力的培养产生了极为不利的影响。

　　3.实验教学模式、内容、方法与实验教学设备陈旧落后

　　传统实验教学模式下，学生被动接受理论知识的灌输，然后通过实验教学对这些理论进行验证。因此，实验教学始终附属于各学科的理论教学。实验内容多以验证性实验为主，对“综合性、设计性实验”涉及较少，教师演示较多、学生动手操作较少的现象[4]。这种模式不利于学生对所学理论知识综合运用能力的培养，不利于对学生发散思维的启发，更不利于学生创新能力的培养。

　　4.实验室相对独立，开放性差

　　多数体育院校的实验室基本上是基于学科范围建设的，实验仪器设备也大多归属各系部或教研室管理和使用，这就导致实验资源不能很好地共享。另一方面，由于不同学科专业的研究生在实验过程中接触较少，实验室难以为他们提供特定的交流时间和平台，从而阻碍了新思想的产生，不利于创新型人才的培养。

　　体育院校研究生实验技能和创新能力的培养措施