【摘要】保险行业作为一个朝阳产业正步入蓬勃发展时期，行业的迅速发展需要大量的保险专业人才，而我国高校培养的保险专业人才远不能满足保险市场的需求。文章分析了高职院校保险实务专业课程设置的现状，提出了课程设置中应注意的问题，并对高职院校保险实务专业课程设置的改革提出了建议。

　　【关键词】高职院校保险实务课程设置改革

　　高职院校保险实务专业课程设置现状

　　1.人才培养模式没有真正摆脱学历教育的传统教学模式

　　不少院校保险实务专业现行的教学内容、方法和人才培养模式没有真正摆脱学历教育的传统模式，没有真正体现高等职业教育的特色和目标。具体表现是：课程开设和教材选用与普通本科高校基本无异；教学过程以理论为主，辅助一些简单案例；教师讲，学生听，学生基本没有“想”、“做”、“练”的机会；考试方式单一，理论知识的考核仍然是评价学生学业成绩的主要依据，仍然不能摆脱考核学生“记忆力”的限制；教师，尤其是青年教师基本没有接触过实践，难以适应职业教育的需要。

　　2.教学方面的探索成果较显著，问题也比较突出

　　多数开设保险实务专业的高职院校能够遵循教育部提出的“理论必须够用为度、突出实用与技能”的原则，课程设置不搞理论专论，形成了将理论融于实践的课程实训、情景模拟、专项实训、假期社会实践、毕业实习等实训方式。但是，由于教学方法单一，实训条件差，加之存在“五少”现象，即：有经验的实训指导教师少、实训教材少、资金投入少、实训课时少、实训基地少等，使实训教学流于形式。由于教学管理考核等方面不够完善，任课教师各自为阵，实训教学不系统、不经常，实训达不到培养方案所要求的效果和目的。

　　3.课程设置不能满足保险企业需求

　　笔者所在学院曾做过一份市场调研，就保险实务专业的课程设置问题向保险实务专业的教师、在校学生、已毕业的学生和保险公司做过问卷调查，从来自于保险公司的回收问卷来看，90%的保险公司都希望在保险课程的设置中，首先应突出实用性。具体的要求学生必须掌握并熟练操作word文档、excel表格和powerpoint幻灯片的制作和运用。有些岗位（如保费部）还特别要求学生必须掌握五笔打字方法。其次课程设置要综合、全面。保险企业是一个服务型行业，要跟不同类型的客户打交道。而客户的兴趣千差万别，很难一刀切，所以要求员工要有非常广泛的知识面去服务不同的客户，这就要求在课程设置方面，注重学科知识、社会生活和学生经验的整合，课程的设置应该体现综合性、全面性、实践性的特点。最后应该在课堂教学中给学生讲述一些为人处事的技巧。俗话说，十年树木，百年树人。高校教育，不应该仅仅是对专业知识的简单传授，更要注重培养学生健全的人格和健康的心理。学生走向工作单位以后，没有社会经验，面临一个陌生的环境，很容易产生自卑、悲观等不良情绪。如果在平时的课堂教育中给学生传授一些社交技巧，让学生走出象牙塔，了解社会的本来面目，可能会缩短他们从学校走向社会的磨合过程。

　　保险实务专业课程设置应注意的问题

　　保险业是一个多学科交叉的领域，保险业对人才的需求不仅要求具备本学科的知识结构，而且需要具备与保险业相关的其他学科领域的知识结构。此外，随着行业分工的不断细化，针对核保、核赔、查勘定损、电话营销等岗位开设专门的课程也显得十分必要。因此，高职院校的保险实务专业在课程设置方面应注意：

　　1.对课程进行必要的整合，避免教育资源的浪费

　　保险实务专业的课程设置中，有些专业基础理论课和专业课存在重复现象。在教学中，可将重复内容统一在保险学原理课程中讲授，其他课程尽量删减，避免同一内容在不同的课程中进行重复，浪费教学资源。

　　2.删繁就简，以够用为原则

　　可将货币银行学、证券投资基础等课程简化为实用的保险理财，既能够与高职高专学生的知识结构相匹配，又能满足市场保险需求的变化。

　　3.增加选修课数量，拓展学生的知识结构

　　由于保险业人才需求的综合性、多方位性和多层次性，因而在课程设置上，应加大选修课数量，让学生尽量接触其他学科的有关知识，如汽车、建筑、医学、法律等，更有利于学生今后的就业与个人的发展。