因此，受传统教学的影响，幼儿园的音乐欣赏教学开展的并不是那么顺利。孩子从音乐中获得的情感体验和引发的思维及联想也是肤浅的、有限的。因此，达不到较好的教学质量，不能有效的提高孩子的音乐素养。

　　随着计算机多媒体技术的出现及其在教育领域的不断深入，必然将会带来音乐欣赏课的极大改观。

　　三、多媒体教学

　　多媒体技术是指将数据、文字、声音、动画、视频、图形等多种信息综合于一体，通过计算机进行数字化处理，以实现用一种传输系统处理多种媒体信息的新型信息技术。由于它集图、文、声和活动影像为一体，又能实现实时和交互，因而可以提供最理想的教学环境。

　　（一）它改进了传统教学的弊端

　　首先，运用多媒体进行音乐欣赏教学，可将所欣赏曲目连接到多媒体课件中，还可以运用一些音乐软件将音乐的段落划分开来，制成几段乐曲形式，这样教师在讲解时可任意欣赏某段乐曲，省时又省力，整个教学过程错落有序，课堂结构严谨，连续性强。

　　其次，运用多媒体技术进行音乐欣赏教学，无论是欣赏外国管弦乐还是中国民族器乐曲，除了能够欣赏到纵向的和声性音响效果，还可以横向欣赏任一声部的音响。这是传统教学无法达到的，运用多媒体技术便简单的多。

　　（二）视听结合，激发孩子的学习兴趣

　　幼儿阶段孩子的认知特点具有直观能动性。多媒体教学能够满足这个条件，通过视听使孩子们更容易，更具体，更严密地去认识和分析音乐。它通过图片、声音的结合，充分调动了孩子的感官，激发孩子的学习兴趣。兴趣是学习的向导和动力，它能产生积极的学习动机。对于音乐来说，兴趣更是进入音乐殿堂的“钥匙”如果运用多媒体来营造课堂教学的良好氛围，就能充分调动孩子的主动性和积极性，从而使孩子学得轻松愉快。

　　（三）创设丰富的音乐情境，激发孩子的思想感情

　　想要增强教学效果，创设有利于孩子学习的教学情境是非常重要的，在这方面，多媒体技术具有其他教学方式无法比拟的优点，音乐作品，无论是声乐曲或是器乐曲，往往具有丰富的音乐形象和意境。由于孩子的音乐感知能力有限，欣赏起来具有一定的难度，能发挥多媒体视听结合的优势为孩子提供一定的感性材料，创设特定的音乐情景，就会使孩子很容易溶入其中。

　　例如欣赏《谁不说俺家乡好》这首声乐作品时在“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放演唱录音，把孩子置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使孩子的情绪受到感染，进一步激发孩子热爱自己家乡的思想感情。

　　总之，多媒体教学是音乐教学的一个新生事物，在认识和应用的过程中很可能会出现一些新的问题。因此，在音乐教学中要把传统教学模式和多媒体教学模式有机结合，充分发挥各自优点。这就需要我们在实践中不断探索和积累经验。使幼儿园的音乐欣赏教学更加实际有效。充分发挥其教育功能，提高幼儿素质，使幼儿身心得到健康发展。