教师应根据不同教学的内容，充分发挥学生唱主角.教师任配角的样榜作用。如在教学生“传、运球及上篮”的组合动作时.我在教会学生传、运球及上篮的基本动作后，组织学生进行比赛，并用得分多少来确定胜负。教师充当其比赛的裁判。同时，对学生比赛中的犯规，及时进行纠正。使学生在愉快的情趣中巩固知识，并且对学生比赛中可能出现的各种错误动作加以分析和指正。这样比教师单独讲解理通过体育活动培养学生的集体观念

　　六、通过体育活动培养学生的集体观念

　　体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。

　　七、课后评定，互相促进

　　教师在课后小结中，要及时指出课堂中出现的不良现象，并让学生讨论为什么会出现这些不良现象并作出正确的评定。通过学生与教师的交流，既可以看出学生掌握知识的程度，又可以审定教师的教学能力，达到互相促进的目的。

　　以上所述，只不过是本人肤浅的教学体会，具体要求及作法，根据学生及教学环境而各有差异，但在教学中如何发挥学生在学习上的主体作用，确实是体育老师所应掌握的教学基本功之一。体育教学中，在坚持教给学生技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素质教育的实施作出贡献。

　　参考文献：

　　[1]傅志刚.体育活动中健康人格的培养[J].新课程（中学）.2010（12）

　　[2]王志广，罗红军.中学体育教学对学生个性形成的作用[J].运动.2011（08）

　　[3]王彦明.析体育教学中健康人格的培养[J].新课程（教研）.2011（01）

　　[4]伍元龙.浅析体育教学中健康人格的培养[J].新课程（中学）.2010（07）

　　[5]王燕.体育教学中健康人格的培养[J].新课程（教师）.2010（07）

　　[6]牛霜月.浅析体育教学中健康人格的培养[J].体育博览.2011（07）

　　[7]曹春柱.体育教学中健康人格的培养[J].青年文学家.2010（02）