【摘要】通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格。本人结合多年的体育教学实践，浅谈下面几点体会。

　　【关键词】体育课；主体性；培养；人格

　　在现代社会中，随着社会的发展，在以经济建设为中心的前提下，各种体制相应出台。在教育战线上亦是如此。各种学科改革相继出现，各科教学改革成果不断涌现，这对于从事体育教学的教师来说，对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格。本人结合多年的体育教学实践，浅谈下面几点体会。

　　一、布置任务，展开讨论

　　教师在体育课准备阶段内，向学生布置当前这堂课的任务及其个体要求，然后让学生讨论，提出新的建议，以便教学。如：在一节体育课的准备阶段时，向学生布置了“集体注意力”的游戏，并讲了具体要求，然后让学生互相讨论，最后让学生提出该怎样做这个游戏，于是学生提出了用“数数字”、“猜谜语”、“点语文课题”等形式来确定代表各种手脚动作；听口令做复杂动作等……通过听取意见，先取了“猜谜语”来确定出队列的人员的游戏。这样既使学生集中了注意力，又增加了他们的知识，发挥了学生的创造性和主体性。

　　二、培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念

　　体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体操、球类等）；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。

　　三、精讲要点。自行组合

　　教师在体育课准备时间内，向学生重点讲述本节课的要点.然后让学生充分发挥自己的才能，自行组合，学好本课的内容。如在教“武术”的体育课中.先向学学讲清了“少年拳第一套”中的动作要领后再让学生根据教师的示范和讲解，进行双人对练，最后让学生谈体会。当学生讲出动作要领的作用后，很快就掌握了全套的动作。同时，让学生谈谈这些武术基本动作在实践中怎样变化，并及时加以指正，这样比教师单独讲勰示范收效更大。

　　四、培养学生树立正确的成功观念

　　体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。

　　五、学生唱主角。教师任配角