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一、叙事视角间的关系
叙事学，顾名思义，是研究叙事作品的一门科学。叙事学研究的主要内容是所有叙事中的共同叙事特征和个体差异特征，在对叙述过程的描述中，故事和情节是叙事学研究的主要对象。而叙述视角则是叙述故事和情节的主导者，叙述视角通过对话语的不同组合形式，表达一种贴合情节的情感意蕴。
叙述视角，是指叙述者观看和表达的角度，依据叙述者的年龄特征，我们把叙述视角分为成人视角和儿童视角，随着儿童视角的广泛运用，对儿童视角的研究也多了起来。由于儿童文学作品的特殊性，即为儿童所理解和接受的文学作品，儿童文学作品必须适合于各年龄阶段的儿童的心理特性和审美需求，并且通过这些作品有助于他们成长。《我是白痴》就是儿童文学中的典范之作，这一作品的作家王淑芬借助叙述聚焦的转换，向我们展现了一部丰厚的画卷组合。
儿童与儿童之间本是一种平视的关系，但王淑芬的《我是白痴》让我们看到了，故事的叙述者“我”与主角彭铁男以及“跛脚”，并不是站在同一个水平线上，彭铁男是一位真正意义上的儿童，而且是一类有着智力障碍的特殊儿童，文本的接受者是一群智力正常的儿童群体。故事的叙述者“我”的智力却超出了儿童的智力，更有甚于彭铁男的智力，彭铁男需要抬高他的头去仰视叙述者“我”，而彭铁男的朋友“跛脚”又超出了一个正常儿童的智力水平，这一系列的矛盾正是作家巧妙的处理了“成人——儿童”之间的关系。如《我是白痴》中有这样一段对话：
我知道“骄傲”是什么，就是自己说什么自己“什么都懂”。我不能骄傲，因为我知道，其实我什么都不懂。
“跛脚”说：“彭铁男，有人连这一点都不懂呢！”
你看，像“跛脚”这句话我就不懂。[2]
这就是在儿童文学作品中，叙述视角的转换，叙述者并不等于文学作品中的“我”，“我”并不是真正意义上的彭铁男的代言人。在一个成人的写作世界里，成人作家难以调和成人话语和儿童话语的组合。这就构成了《我是白痴》中的话语叙述的两个方面：“一个是以彭铁男为代表的儿童视野下的儿童话语叙述，一个是以“跛脚”为代表的成人视野下的儿童话语叙述。”
二、儿童和成人视野下的话语叙述：第一人称内聚焦式叙述视角和第三人称外聚焦式叙述视角
作者通过第一人称的独白，抒写了一个特殊儿童的生活经历，文本的叙述视角是作家选择、审视和叙述故事的独特的角度，叙述者“我”通过一些列的叙述事件中，把彭铁男这一特殊儿童的生理、心理和意识形态的异样展现在我们的面前，但是话语本身所传递的爱，却没有在异样中变味。第一人称内聚焦式叙述视角和第三人称外聚焦式叙述视角的交互转换，让“成人——儿童”这一双线结构得到切实的体现。
作为叙述者的“我”是故事中的主要人物，主要记叙“我”的故事。当“我”还弄不清“白痴”到底是什么意思，“我”就许给了自己一个标签“我是白痴”，“我”以限知的叙述视角，客观的记录了周边发生的一切。“我”只是懂得自己的生活圈，圈外的生活“我”都懵懂。第一人称的叙述让我们看到了叙述视角的局限，所以为了弥补缺憾，视角的转换使叙述有限知转为全知。 |
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