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中职“双师型”教学团队建设是中等职业技术学校教育教学改革发展中的重要课题，而其核心则是中职“双师型”教学团队的合作策略研究。因为“双师型”教学团队的合作行为，能够充分发挥出团队合作的优越性，促进“双师型”个体教师不断改进和完善自身的教学、科研实践，促进教师的专业成长，提高中职学校整体教学水平，为社会培养出更多更好的高素质人才。那么，中职“双师型”教学团队的合作策略有哪些呢？ 一、提高团队成员认识，强化团队成员的合作意识 建立“双师型”教学团队的根本目的，是加强“双师型”个体教师之间的教学合作交流、共同发展，最大程度地发挥出每一个“双师型”教师的特长优势，以促进中职教育教学改革更好地适应社会发展的需要。在教学团队建设过程中，首先要让每一个团队成员对此有一个明确的认识，才能让他们形成合作的意识并认识到自身对合作的需要，才能在教学中积极主动地与他人进行互动、合作，愉快地将自身的教学目标与整个团队的教学目标一致化。既能在愉快的合作中学习到他人的教学经验、促进自身学科知识的不断更新，也能毫无保留地让他人分享自身的成功经验。 其次，中职学校的“双师型”教师，除了专职教师，还有一些是从社会上聘请的兼职教师，所以团队成员间的磨合并不是一件很容易的事，教学团队建设的领导者就要加强思想教育工作，反复强调教学团队合作的意义，强化团队成员的合作意识，才能够使团队成员在教学的互动合作中相互支持与鼓励，分享其他老师的教学经验教训或技巧心得等，也才能在团队素质共同提高的同时，实现教师个体的自身价值，即在合作中实现个人利益与集体利益的最大化与最完美统一。 二、营造和谐氛围，促进“双师型”教学团队成员的合作 团队成员之间的和谐关系，是保障团队合作顺利实施和发展的重要因素。中职学校“双师型”教师群体比较特殊，“双师型”教学团队的成员构成也会兼顾到多个方面，比如兼职教师和专任教师的比例、中高级职称教师的比例等都是经过设计的，要使教学团队成员之间呈现和谐的关系，就必须坚持民主平等的原则。 坚持民主平等原则，有利于增强教学团队的凝聚力，促进教师积极合作、主动合作，从而增强合作的稳定性。连云港中等专业学校机电专业“双师型”教学团队在合作过程中，就特别注重营造民主氛围与平等对话的机会，真正尊重每一位教师，使每一位团队成员都感觉到自己是真正的合作主体，并自觉充分发挥出合作主体的作用，以主人翁的姿态积极主动交流沟通，敢于开诚布公、倾听他人心声或建议。 近两年来，连云港中等专业学校机电专业“双师型”教学团队在和谐中集思广益，互相启迪、创新思维，教学团队合作不断迈上新台阶。因为教学团队的内部关系民主和谐，“双师型”教师个体在合作过程中得到其他教师的支持越来越多，教学创新的意识越来越强，教师的专业成长成效越来越显著。一名刚刚取得“双师型”教师资格证书的机修专业年轻教师，因为勤于请教，得到了教学团队所有教师的指导和帮助，加入团队短短一年时间，就成长为团队的骨干分子。几乎所有的团队成员都深刻地体会到，在团队合作过程中，通过和谐氛围下的交流和讨论，分享到了自己不曾了解的经验和理念，在此基础上，从新视野出发反思自身教学行为，获得了很多有关教学问题的新认识和新启迪。 |
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