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2.语音与其他课程教学相融合 在前面提到过，语音面貌的好坏对英语的听、说、读、写、译有着重要的影响，因此，语音的学习不能孤立起来，要渗透到其他学科中，将理论的学习充分运用到实践中，弥补语音课时的有限性，并时时进行纠正和练习，从根本上解决语音教学效果不佳的问题。因此，任何课程的教师都应重视语音教学，而不是单纯依靠语音一门课程去改善学生的语音面貌。 3.英汉两种语言中差异性与相似性互相作用 在掌握学生的语言特点的情况下，要因材施教，有针对性的采取灵活的教学方法及手段进行活跃的课堂教学。在教学过程中，尤其要注意的是将英汉两种语言中的差异性与相似性结合，有对比的进行教学，即采用对比法——通过两种不同语言的语音对比，可以突出语音教学的重点和难点，进行有针对性的练习。让每个学生了解自己在哪方面的发音存在问题，并且进行有针对性的学习。还可利用两种语言相同和相近的音，帮助学生更快掌握汉语语音的一些音素。 4.活跃的课堂气氛与课外练习同行 活跃的课堂气氛可以激发学生学习的积极性，培养学生主动发言、主动练习的习惯，为克服“哑巴”英语打下良好的基础。而课后的练习又是语音学习中极其重要的一个部分。课堂学习并不能达到练习的目的，因此，课外练习显得尤为重要。因此，要求授课教师在教学方法上花很多心思，如分组进行语音的练习，学生间的一对一学习或是组织学生听学英文歌、经典英美短诗或电影的经典对白等。可以此进行课下的练习，课上进行抽查或进行表演。 语言的基础学习中，语音的运用贯穿于整个过程。内蒙古地区学生的语音状况表明大部分学生语音方面薄弱，教学效果不甚理想。通常是，在经过一学期的语音学习之后，并没有将其运用到其他课程中，依然是我行我素，回到了学习语音之前的状况。因此，针对内蒙古地区高职高专学生的英语语音学习情况，采取有效的教学方法及手段，提高语音教学质量是极其重要的研究内容。 参考文献： [1]王桂珍.英语语音语调教程.高等教育出版社，1996 [2] 汪文珍.英语语音.上海外语教育出版社，2008 [3] 胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1995 [4] 记玉华.英语语言课程新探.外语与外语教学，2001 |
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