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三、我校“普职融通”办学的设想 1.模式架构 依据学生个体学业水平、成长潜质、兴趣特长和成才志向等多种因素，本着让教育适合学生、让教育顺应社会发展的想法，为学生架构“二分五选”普职融通学习模式，具体为： “普高升学”学习模式：即通常的普通高中学习模式，学生参加普通高考进入普通高等学校学习。 “对口单招”学习模式：即学生可自高二学年起放弃普通高中学籍，转换为综合高中学籍，通过与中等职业学校合作培养，帮助学生参加综合高中对口高考升入高职院校。 “境外升学”学习模式：是与境外规范的国际学校合作办学的“2+1”学习模式，即学生在我校读完高一、高二后，出境到合作的国际学校补修所在国的部分高中课程与学分，获取所在国高中毕业文凭，并以此在所在国申请就读高校。 “高职升学”学习模式：即我校与省内高职院校合作办学，以学业水平测试合格的学生自愿选择、单独组班。在高三阶段适当减少文化课的复习时间、降低复习难度，增修部分大学公共课程及进行相关能力拓展训练，通过自主单独招生平台进入合作高职院校进行后续学习。 “毕业就业”学习模式：面向有意放弃高考、有志于早就业的同学。由我校与中等职业学校合作办学，利用高三一年时间帮助这部分同学进行专业技能培训，获取技能等级证书及相关上岗证，进入企业顶岗实习，实现及早就业；同时还帮助他们参加成人高考，获取在职学历提升的机会。 学生可分别在高一修学结束后、高二省学业水平测试后，两次进行学习模式共五种选择。具体为学生在高一学年学习普高必修课程；在高一结束进入高二时可在“普高升学”、“对口单招”或“境外升学”模式中选择一种适合自己的学习模式，进行首次选择“分流”；高二省学业水平测试后选择“普高升学”模式的学生又可在“普高升学”、“高职升学”、“毕业就业”等三种模式中进行第二次选择“分流”，以期高三学年全校呈现出适合学生的“普高升学”、“对口单招”、“境外升学”、“高职升学”、“毕业就业”共五种学习模式。 2.课程考虑 立足普通高中课程设置及学分管理要求，保持学校的普通高中办学属性，以自有的师资力量达成普通高中教育教学的基本目标。 主要依靠校内骨干力量，以课题作引领，研发《志业规划》系列校本课程：“认识自己”、“认识社会”、“志业预备”。并自高一入学起面向全体学生开设，以引导、帮助学生合理进行“二分五选”普职融通学习模式的选择。 高一以后，根据学生所选不同的学习模式，对增设的相关专业基础理论学习与基本技能培训，由合作办学的中职、高职院校承担教学和培训工作，确保达成相应的学习目标。 以上是笔者的一些思考。 |
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