活动案例：小强在集体中孤僻、不合群，做事很慢，整日无精打采的。经过一段时间的观察，我发现了他的闪光点：很喜欢看图书，且能用标准的普通话讲述故事。于是，只要一有时间我就邀请他讲故事给我听，并启发和鼓励他在讲故事时加上表情、动作。刚开始，他很胆小，讲得很小声，慢慢地在我的掌声和鼓励下，他大胆了很多，讲起故事越来越绘声绘色。我又抓住了这个时机，在班上举办了一个小小的“故事演讲会”。小朋友听了小强讲的故事后，都为他送上了热烈的掌声和赞美声。此外，我还有意地请他为大家派发玩具、点心，收拾餐具等，也鼓励他在家帮助父母做些力所能及的事情。由于老师的关爱、表扬和肯定，父母的支持和配合，同伴的赞赏，使他看到了自己的长处，不再是以前那个“慢吞吞”的小孩。

　　3.在日常生活教育中学会接纳幼儿的失败、保护其自信

　　幼儿对所有的事情都充满了好奇，什么都想尝试，但缺乏生活经验往往会把事情搞砸。面对幼儿的过失，如果一味地责怪，就会打击他们的积极性。因此，要正确对待幼儿的过失，不要按成人的标准要求他们、对待他们。即使做错了，也不要立即去责备他们，而应问清楚原因。

　　活动案例：在一次绘画活动中，小朋友都沉浸在绘画世界中。而晨晨却悄悄地进入“活动主题墙”，把墙面涂得花花绿绿的。小朋友看见后都纷纷告状，我没有立即责怪他，而是伤心地说：“我们辛苦布置的墙就这样给弄脏了，该怎么办呢？怎样才能让它变好看呢？”我把大家的情绪引向动脑筋想办法上，同时又向晨晨了解原因。原来他想给墙穿上花衣服，把它变得好看，但没想到会变成这样。我的启发引导，使他明白了应该怎样做好事，同时也保护了他的自信心。后来全班小朋友一起想办法把“活动主题墙”重新变漂亮了。

　　参考文献：

　　[1]（意）阿利盖利·但丁.神曲[M].田德望译.北京：人民文学出版社，1982.

　　[2]徐莹晖，王文岭编.陶行知论生活教育[M].成都：四川教育出版社，2010.