【论文摘要】 “项目研究”课程是德国应用技术大学开设的一类理论与实践相结合的课程，旨在培养学生的项目组织与实施能力。德国应用技术大学“项目研究”课程的教学实施包括网上报名与项目团队构建、下发任务书与团队分工、收集信息与制订方案、阶段检查与反馈、功能测试与改进、验收与成绩评定等6个步骤，给我国高职教育教学改革带来诸多启示，如注重项目实施过程监控、制定全面的学生考核评定方案、注重培养学生时间规划与成本控制等能力。
　　【论文关键词】德国应用技术大学；项目研究课程；教学实施；机械电子学校
　　德国现有应用技术大学247 所，注册在校生 70.3 万人，约占德国高校在校生总数的三分之一 [1]。德国应用技术大学至今已培养了全德国2/3 的工程师、1/2 的企业经济师和信息技术人才[2]。
　　“项目研究”课程是德国应用技术大学开设的一类理论与实践相结合的课程，在进行项目研究过程中学生需要进行项目规划、资料收集、方案制订、计算分析、绘图设计、实验、装配调试、产品说明书编写等工作。“项目研究”课程的主要目的是培养学生的项目组织与实施能力。在德国研修期间，笔者详细了解了霍夫应用技术大学工程类专业模块手册中的“项目研究”课程，并对工业控制工程专业的项目研究课程《机械电子系统》进行了深入研究，同时与该门课程的主讲Plenk教授详细咨询沟通，得到了大量的第一手资料[3]。
　　目前国内很多高职院校都已经或者正在进行项目教学的改革与实施，但很多课程在改革中困难重重，教师具有一些困惑，项目教学实施很难开展。结合德国霍夫应用技术大学《机械电子系统》项目研究课程教学，分析项目课程的实施。
　　一、教学实施思路
　　《机械电子系统》课程是工业控制工程专业开设在第三学年第六学期的一门专业核心课程，在此之前学生已经完成了机械、电子、软件相关理论知识的学习，本课程的主要目的是通过一个具体的项目强化机械、电子、软件相关知识的应用。基于此，课程选择典型的“绘图仪”作为项目载体，强化学生机械、电子、软件三部分的知识并掌握相互之间的联系，同时可以进行实际应用。该课程共150课时，安排了课内普通教室的学习45课时，主要是给学生提供咨询与答疑，课外105课时的自学时间，主要用于每周2次每次2课时实验室的作品设计与制作以及课外的学习与讨论。
　　二、教学实施步骤
　　（一）网上报名与项目团队构建
　　学生学习该门课程是有前提条件的，即通过前面学期的学习已经获得至少60学分，其中核心课程要达到30学分。学生学习的软件编程主要是采用C++和Basic两种编程语言，电子部分主要学习了数字电子和模拟电子相关内容。《机械电子系统》项目课程准备开设5个组，每个组5人：第1组是运用C++编程语言、数字控制方式；第2组运用Basic编程语言、数字控制方式；第3组是运用C++编程语言、模拟控制方式；第4组是运用Basic编程语言、模拟控制方式；第5组不限编程语言和控制方式。霍夫应用技术大学所有课程都是网上选课，选课是在新学期之前。因此，Plenk教授把5个组放到学校该课程网站，学生根据自己的情况报名，因为名额有限学生非常积极，学生接到通知在2天内根据自己的意愿选择其中的一组，在网上报名选课的时候就已经构建了项目团队。在与Plenk教授谈及“你们这样自由报名构建团队岂不是可能成绩好的都在一组，成绩差的不积极的在一组”时，他回答：“一般不会的，因为在霍夫应用技术大学没有教学行政班级，而且学校没有宿舍，网上报名的时候他们很多情况下是对其他的报名学生情况不太熟悉的，大家都是根据自己对编程语言的兴趣去选择，而且他们更愿意多锻炼自己的能力。”
　　（二）下发任务书与团队分工
　　根据第1步学生的选课组建了团队，接着Plenk教授就给每个组下发具体的任务书。在下发任务书之前，该门课程的两位主讲教授会对团队成员的整体知识水平情况进行了解与分析，设计不同难易程度的任务书，每个任务书均不相同。在下发任务书时，第1～4组会提供旧的喷墨打印机、一些零件及100欧元的经费，第5组提供200欧元的经费、但不提供喷墨打印机。
　　下发任务书，团队第一次集中，团队成员自主选择组长。教师不指定组长，学生选的组长往往不是学习最好的而是人际交往能力最强的学生。每个小组要进行讨论分工，机械、电子、软件各部分都要有人负责，而且小组内需指定不同分工部分的协调人，小组内的任务分工与时间进度需要有书面文件，以便教师检查与考核。