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核心期刊网小编回答：
1、应用范围根据相关调查，PBL教学法在中专、大专以及本科护理专业的基础课、临床课、临床带教、护理查房、个案护理等方面均获得了很大的研究。在专业课的教学的方面，PBL主要应用于基础护理学、内科护理学、外科护理学、健康评估等课程的教学中。
2、开展现状尽管PBL教学在我国获得了诸多研究成果，但是在应用上还是处于试行阶段，在许多学校还局限在一门课程或一个系先采用PBL教学，再根据具体需要逐渐增加。但是根据研究得知，通过单单一门课进行PBL教学的效果差强人意。目前，我国护理课程教学是先安排少部分学时由老师讲解课程的重难点，再进入PBL基本教学步骤。这是一种"讲授法与非经典PBL结合"的形式，其优点就是既有利于学生系统的掌握知识结构，又可以在一定程度上提高学生的知识面和解决问题的能力。
3、应用效果：提高了教学质量和效果PBL教学法在整体护理观念的引导下，将相关知识通过"问题"联系起来，让学生感觉到学习内容具体生动并且接近临床实际，从而达到激发学生探究心理的作用。在进行课堂讨论中，轻松、民主的气氛极大的刺激学生的参与性，促使其学习兴趣持续发展，从"要我学"变成"我要学"。
培养评判思维和循证能力PBL教学法把传统教学法中以记忆知识为主的模式变为了以解决问题为主的模式。学生在解决问题时需要独立思考、产生质疑、学会判断，因此，在PBL教学时学生的评判性思维得到了锻炼。同时，在解决问题时需要查阅资料，通过查阅资料了解疾病最新的临床动态和进展，这样可以使学生掌握以问题为基础的循证护理教育方法，同时也为循证护理的发展奠定良好的基础。
有利于掌握护理操作技能PBL教学设置了可操作的应用情景，并且提出与操作技能相关的问题，引导学生思考。学生通过对操作目的、实用范围、步骤要点进行深度的认识理解，达到明确如何做，为何做的效果。这符合"操作技能的学习不仅是一个身体的过程，又是一个心理的过程"的理论。
有助于增强学生综合能力与传统教学方法相比，PBL教学法不是单纯的"授之以鱼"，而是"授之以渔"，它使学生在获得知识的同时，也掌握获得知识的技能。学生通过自己和小组其他人互动共同解决问题，从而得到协作能力的培养;在自主学习的过程中锻炼了反思能力和创新性思维;学生对教学活动的积极参与提高了其语言表达能力和人际交往能力。
有利于提高老师教学水平作为老师，不仅要具有一定的专业水平、丰富的临床经验和扎实的医学理论基础知识，还要具备较强的辅导技巧和应变能力，这样才能更好的答疑解惑，启发学生思维，落实好小组学生情况。PBL通过设计病案、指导自学、组织讨论，对老师的水平提高也有很大的促进作用。
4、前景展望
PBL在护理专业课教学可以有效的克服护理专业课教学中的弊端，促进学生积极自主的学习，对传统护理教学改革有很好的促进作用。如今，这种教学方法在我国的应用还不够广泛，处于初级阶段。所以一些存在的问题还需在实践过程中改进。PBL教学法作为一个创新的教学方法，若想在我国护理专业课教学领域得到更广泛的应用，更完善的开展，还需要教育家对PBL做更深度和细致的研究。
我国PBL在护理专业课教学中的应用进展，总体上而言属于初级阶段，并且进展很缓慢。想要让PBL教学法快速成熟起来，有关教育者依然任重道远。
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