核心期刊网小编回答：

　　现阶段的中小学教师教学任务多，教学压力大。在调研过程中，部分教师普遍反映都是在各种要求下才不得以学习信息技术和在教学中使用信息技术。有的学校把信息技术教学作为教师考核的一部分，促使教师利用多媒体进行教学。所以，在培训中，加强教师信息态度的培训，让教师形成现代化的教育理念，实现教师自我“需要”的转变。在学科培训中，进行案例教学，通过使用各种信息资源和不使用信息资源教学的案例进行对比观察，让教师意识到信息对教学的重要性。对教师的信息态度，只能通过教师不断对信息的认识和理解才能提高。在我国传统的教育体制下，传统的“粉笔加黑板”的教学方式、以“教师为中心”、以“以课本为中心”的教育观念植根于教师教学理念中。在调研和访谈中，发现很多教师使用多媒体设备仅仅是播放一些简单的音频、视频文件，学生很少能参与教师的教学中，多媒体教学流于形式，没有起到很好的效果，陈旧的教育观念是制约教育信息化的一个重要因素，只有在教师拥有了现代的教育理念，转变陈旧教育观念，教师的信息素养才能得到转变，才能不断提高。

　　首先，在培训中，继续加大各种教学理论的课程教学，如建构主义、认知主义等的理论教学，让教师深刻理解各种教育理论的精髓。其次，培训者对培训方式进行创新，不能始终使用一种教学模式，培训者通过采用探究式学习和合作学习等多种培训模式，让教师在培训中亲身体会自主、主动的学习方式，体验各种教学方式的优点，从而在自己的教学中进行运用。最后，通过安排培训教师到示范学校进行课堂观摩，比较分析自己的教学和示范教学的区别，改变自己的教育观念，并不断改进自己的信息认识和态度。