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3.活化教学内容，拉近教学主题
活化教学内容要求教师不能生搬硬套教材、教参，而要结合题材特点、学生水平拉近教学主题。例如：在进行以颜色为主题的教学时，组织学生进行一次绘画调色大赛，使学生在调配过程中充分理解和巩固各种颜色的单词。同时，适当补充英语中由各种颜色名词形成的英语词组，如：be black and blue，red tape，white
paper，a greed hand等。另外，英语国家的中学生的课外作业不像我们中国学生的作业，他们实践性、开放性的作业多些，课余生活的文体活动也很丰富多彩，不像中国学生的作业那样只做习题做练习（像做题的机器）。在写作文等书面表达时要避免Chinglish式的汉语思维模式。
三、启发学生的创新思维，使教学方法与学生的情感体验相结合
教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语及其文化学习产生积极的情感，才能保持其对英语学习的动力，培养其创新思维。
1.灵活构置课堂结构
新课标的核心就是以学生为主体，在英语教学活动中，教师要根据不同的教学内容灵活设计课堂教学环节，使其在学习、巩
固、应用和创新语言知识过程中，积极参与体验，学有所用、学有所乐、学有所获、学有所悟。
2.精心设计课堂问题
在英语教学过程中，依据学生的心理规律和认知水平，结合授课内容，提出形式多样、富有启发、指导性的问题。教师要善于抓住课堂教学活动的契机，恰当留出空白，从而启发学生放飞想象，达到语言教学的最佳境界，实现词、句、话的和谐与优美。
3.努力拓宽学习渠道
学习方法的探究与交流对于知识的掌握尤为重要。“教是为了不教。”（叶圣陶）在英语课堂教学中，教师要充分发挥其主导作用，引导学生进行学法体验、研究。真正“授人以渔”。
总之，英语是一门实践性很强的学科，在中学英语教学中，教师既要注意英汉文化背景知识差异的教学，提高学生的学习积极性，又要充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地去体验、去交流、去感知、去积累、去体会、去创新，从而促进学生英语综合素质的全面提高，为学生将来的发展和终身学习奠定坚实的基础。
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