6.宗教差异 

　　与宗教信仰有关的习语也大量地出现在英汉语言中。在中国，人们相信佛祖、因果报应及生死轮回，很多习语如：“一尘不染、借花献佛、在劫难逃”等都与此有关。在英美，人们多信奉基督教，习语“God helps those who help themselves上帝帮助自助的人，Go to hell下地狱，a Pandora’s box潘多拉之盒”等都来自《圣经》。 

　　我们看到了英汉两个民族文化的不同特征，能更好地理解和灵活运用英汉习语对英语的实践体验学习大有帮助。 

　　二、使教学氛围与学生文化体验相结合 

　　实践体验式英语课堂教学能给学生带来新的英语文化感觉、新的英语文化刺激，从而加深学生的记忆和理解，在体验中完成学习任务。 

　　1.置任务型活动于情景中，让学生“愿”说 

　　任何语言的学习都离不开具体的情境，让学生在生动形象的情境中学习语言，有利于感受英语文化，情境创设越活泼、生动，学生就越能理解所传递的信息，激活思维，学生就愿说。 

　　2.置任务型活动于兴趣中，让学生“想”说 

　　“兴趣是最好的教师。”教师要关注学生感兴趣的话题，找准课堂的切入点，促使学生主动参与教学活动，成为课堂的主体。例如：在教What does he look like？我首先从学生熟悉的感兴趣的明星入手，用Yao Ming is tall.Pan Changjiang is short.Feng Gong is medium height.来直观呈现tall，short，medium.名人鲜明的相貌特征顿时吸引了学生的兴趣，从而使学生积极参与课堂活动，很快掌握了基本句型。由此可见，兴趣是学生学好英语和大胆讲英语的前提。