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4.访学进修
高校通过组织青年教师访学、进修等方式，学习其他高校的先进经验来完善自我、提升自我。虽然同是教书育人，但每所高校的师资队伍、技术水平和理念各有不同。一般接收进修访学的高校都是全国或全世界知名的大学，拥有更先进的科学技术及教育教学理念。所以，通过接触其他高校的教师，会使自己从知识水平到技术水平都得到一个质的飞跃。
5.模仿学习
模仿就是按照一定的模式去学习。它直接依赖于其他优秀教师的示范。模仿是创造的前提，而且，创造的思维形式也是可以模仿的。在信息技术运用过程中，许多操作、编程方法、思维方式等往往都是通过模仿开始的。当然，也要避免低水平重复、机械的模仿和照葫芦画瓢，要在模仿基础上改进、创新。
信息化教育展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此，我们必须不断地回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取，并在此基础上进一步加强培训学习、不断地实践，为实现信息教育现代化继续努力。
【参考文献】
[1]中共中央办公厅国务院办公厅关于印发《2006—2020年国家信息化发展战略》的通知[S].国务院公报（中办发〔2006〕11号）.
[2]教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知[S].教育部公告（教技〔2012〕5号）.
[3]李天龙，高校青年教师信息化教学能力发展研究[D].陕西师范大学，2005.
[4]刘群英.信息技术教学[M].郑州：河南大学出版社，2005.
[5]左明慧.数字化校园环境下高校教师信息化能力的探究[J].长春理工大学学报，2011（6）.
[6]王卫军.教师信息化教学能力发展研究[D].西北师范大学，2009.
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