【论文摘要】教育质量的提升关键在于教师素质的提升，高校教师在未来本科教育信息化发展中起着重要作用。信息技术改变了传统的教学方式，改变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣。高校教师应具备各种信息化应用能力，包括教学信息素养、基本的信息系统运用能力、教学资源设计开发能力、基于教学平台的综合应用能力和信息技术与课程整合能力等。提升高校教师的信息化应用能力可以通过自主学习、协作学习、基本培训、访学进修和模仿学习等方式实现。

　　【论文关键词】高校教师；信息技术信息化教学能力

　　人类社会在进入知识经济时代的同时，也进入了网络信息时代。以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的广泛应用，推动了教育信息化的进程，加快了社会信息化的步伐。在教育信息化进程当中，高校教师的信息技术能力成为影响教学质量的重要因素。

　　2006年，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于印发〈2006—2020年国家信息化发展战略〉的通知》明确提出，信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。大力推进信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择[1]。在教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》）中明确提出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

　　一、信息技术在教学中的作用

　　在教学中运用信息技术要以海量的知识信息交流为前提。因此，教师必须具备充足的知识，大量采用计算机、多媒体和虚拟现实等技术手段，并在教学过程中创建信息教学环境，探索多种教学模式，以适应个性化教学的需要。

　　1.改变了传统教学方式

　　传统的教学方式主要凭借教师的一张嘴、一本书和一支粉笔。而信息技术在教学领域的应用改变了教师边示范、边讲解的传统教学模式，促进了传统教学方式的变革。物体可以呈现出由大到小、由远及近、由快到慢的变化，突破了视觉、时间、空间的局限，从根本上改变了传统的教学方式。信息技术与课堂教学的整合，丰富了教学手段和方法，为创造多样化的教学模式提供了技术上的保障。

　　2.改变了学生的学习方式

　　信息技术不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。教师可以通过信息技术模拟仿真，设定情境，把教学内容真实可信地展现在学生面前，帮助学生加深理解。信息技术的应用还为学生的学习创设了广阔的环境，拓展了教学时空的维度，为学生自主学习、合作学习提供了现实基础。学生由依赖课本学习转向自己利用资源学习，由依靠教师讲授转向自主学习，由局限校内学习转向超越校园学习。

　　3.激发了学生的学习兴趣

　　传统的教学模式比较单一，容易使学生产生厌学的情绪。信息技术教学给学生带来了全新的教学效果。文字、数字、图形、声音、动画、视频等各种信息的广泛应用，可刺激学生的多种感官。这种多样、新颖、生动的教学模式既满足了学生的求知欲，又符合学生追求新奇的心理特点，极大地激发了学生的学习兴趣。

　　二、高校教师应具有的信息化应用能力

　　信息化教学能力是指教师在信息化环境下顺利完成学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价所需的个体心理特征，是通过不断地信息化教学实践形成的一种新的教学能力[3]。在信息化时代，高校教师应具有获取信息、应用信息和提供信息的能力。也就是说，每一位教师都要和信息社会接轨。教师不仅要培养学生的各种信息化素质，其自身应用信息的能力也要相应地提高。既要有应用信息的兴趣，又要熟练地掌握计算机基础知识和操作技巧。要学会收集、利用、制作、保护和共享信息，以适应信息社会的工作方式和生活方式。传统的能力结构是对教师从事课堂教学的基本要求。在信息时代，传统的教师能力结构已经不能适应教育信息技术发展对教师的要求。伴随着教学情境的变化，许多传统的能力在信息化教学环境中被赋予了更高的要求。由于信息技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获得相同知识所花费的时间将大大地缩短，教师可以有更多的时间去研究教育理论并为学生创造更多、更精的接受知识的机会。有的教师将从教学前线转向后方，去建构更具特色的教育平台，成为信息技术的管理者和服务者。为了顺利适应角色的转变，信息时代的教师必须具备教学信息素养、基本的信息系统运用能力、教学资源设计开发能力、基于教学平台的综合应用能力和信息技术与课程整合能力。