【摘要】：随着科学技术的发展，新媒体作为信息传播、人际沟通的工具已经越来越受大学生的欢迎，同时给民办高校大学生思想政治教育既带来了严峻挑战，同时带来了机遇，通过分析辽宁省部分民办高校学生的思想特点及在新媒体影响下的思想特点，挖掘出面临的问题，提出相应的解决策略。

　　【关键词】：民办高校;思想教育;新媒体

　　引言

　　新媒体是指随着新信息技术的飞速发展，以数字技术、互联网络技术、移动通信技术为核心的，主要以博客、数字杂志、数字广播、数字电视、QQ、微信、SNS的技术形式。特别是网络媒体、网络电视媒体和手机媒体构成的新媒体，是大学生进行互动、交流、获取信息重要途径，研究分析基于此背景下的大学生思想特点和成长规律，有针对性研究大学思想教育的有效方式方法，对提高民办高校学生思想教育的针对性和实效性具有十分重要的意义。

　　一、民办高校学生的思想特点

　　为比较清晰地掌握民办高校学生的思想特点，课题组针对辽宁省内部分民办高校学生通过问卷调查、个别访谈等方式调查了解学生思想状况，共参与学生1439人，涵盖了文史、理工等专业方向。男生占50.24%，女生占49.76%，学生党员、预备党员占12.72%，团员占85.48%。经过调查统计，分析结果如下。

　　(一)民办高校学生主流意识健康向上，理想信念有所缺失

　　通过调查了解，在民办高校大学生中，绝大多数学生的政治立场坚定，拥护并认同国家大政方针，有近98%的学生较关注国家时政，热爱祖国。82%的学生认同社会主义核心价值观，绝大多数学生对思想政治理论课表示认同，认为思想政治理论课对自身帮助最大的是确立了正确人生观。但是多数学生的政治敏感度较低，没有明确的理想、目标，虽然关注国家发生政治动向、经济动向，但是仅仅关注表面问题，而不去学习发掘深层次的问题。

　　(二)民办高校学生价值观多元化，趋于世俗与现实

　　在调查中，绝大部分学生认为对自身价值观影响最大的因素是家庭教育和学校教育，其次是网络的影响;虽然我国民办高校大学生从小到大受到的价值取向教育都是积极向上的，但也无法忽视他们容易受到消极因素的影响，在多元化的社会现实面前陷入迷茫，导致道德观念日趋淡薄，主要体现在：考试作弊、学习投机取巧、恋爱观不端正、集体观念不强等方面;更有一些大学生将满足自身的名利、金钱和物质当作自身价值实现的标尺，把自我满足放在首位。调查发现，近一半的学生认为现在社会中“傍大款”现象很正常，能够理解，半数学生持反对或是无所谓的态度;对于学生考试作弊行为的诚信问题，大多数学生反感，但仍有少部分学生认同。

　　(三)民办高校学生实用主义学习动机明显、学习热情逐年降低

　　通过调查发现，在出勤率方面：学生在上公共课时出勤率要低于专业课、上考察课出勤率要低于考试课、上专业性难度大的课出勤率要低于专业性难度低的课;在对待上课态度上：对待自己较容易通过的科目比较认真，对待自己较难通过的科目选择“战略性放弃”;在科目重视程度上：重视专业技能类科目学习，忽视政治理论课目学习;在学习热情方面：大一年级学习的积极性很强，渴望成功，受困于学习基础、自律性、恒心等方面因素，随着时间的推移，学习热情逐渐降低。

　　(四)民办高校学生人际关系尚好，但自我约束力、吃苦精神差

　　在与宿舍同学关系相处如何问题中，选择亲密无间占了73.11%，只有极少数学生同学关系存在问题，说明人际关系尚好。但大部分学生表示自控能力较差是影响自身发展的最大因素，超过半数的学生希望通过自身的努力获得成功，但不乏有一部分学生希望选择不劳而获的方式获得成功。

　　二、新媒体对民办高校学生的影响

　　(一)新媒体已成为学生获取信息、传播思想的主要渠道

　　通过调查，学生通过新媒体主要用于获取信息、休闲娱乐、交际沟通及学习，超过半数学生每天上网平均需要花费1至3个小时，学生利用手机上网占使用手机时间的43.22%。在学生的日常生活与学习中，新媒体已经成学生获取信息、人际互动、传播思想的主要渠道。

　　(二)新媒体已成为学生学习、生活不可缺少的工具，呈过于依赖状态

　　通过调查发现，学生中使用最多的新媒体是QQ、微信和微博，其中利用手机媒体已经成为学生获取信息的重要手段，越来越多的学生严重依赖于手机媒体，如近几年出现的嘀嘀打车、网络订餐、手机购物、WIFI等新鲜事物，使得学生只要手机在手，便可轻松操作，获取生活所需。此外，更多的学生利用网络等媒介进行聊天、查找资料、欣赏音乐、电影、小说等占大多数，其次是玩网络游戏、逛论坛和发帖子等。在学生的生活与学习中，新媒体已经成为不可缺少的工具。使用新媒体已经驾轻就熟，他们的学习、娱乐、吃穿住行都已经被新媒体包围，在掌握了大量的信息的同时，也使得他们对于现实的生活适应度有所下降。

　　(三)新媒体对学生的思维方式产生了重要影响

　　通过调查，大部分学生认为新媒体在思维方式等方面对自己产生了较大的影响。调查发现，当看到别人在网上发布消息时，大多数学生会根据内容进行自我判断，鉴别真伪，说明越来越多的学生对于网络信息的分析鉴别力有所增强。同时，学生在接受大量信息后，学生的思维更加活跃，想法更加多样化，思想变化也就更难掌握。

　　(四)新媒体对教师与学生的主客体关系产生较大影响

　　传统的思政教育通过教师的说教来进行，新媒体的到来，使教师的权威性受到了挑战，使得思政教育的效果产生不利的影响，通过调查，虽然大多数学生还是最喜欢老师面对面地与自己进行思想交流。但新媒体使师生的主客体关系受到了挑战，调查中，超过半数的学生乐于接受通过网上聊天、微信、网络、QQ和微博等形式开展的思想政治教育活动。这对于思政工作者来说是个较大的挑战。

　　三、新媒体环境下民办高校学生思想教育面临的问题

　　(一)学生工作队伍建设力度不够，不能满足新媒体条件下大学生的需求

　　目前多数民办高校都是从原来母体学校独立出来，学校各项工作都是重新开始，学生工作队伍甚至是重新组建，目前民办高校的基层学生工作者大多是应届毕业的本科生、研究生，还有的是从其他行业从业人员“转行”的，大多工作时间短、经验不足;此外，民办高校基层学生工作者稳定性差，流动性强;此外，民办高校基层学生工作者经常出现一人多职的现象，直接导致他们仅仅能完成基本的学生管理任务，而无精力深入地研究新媒体环境下对学生的影响，很难满足新媒体条件下大学生的需求，使得学生工作效果无法保证。

　　(二)思政课教学内容相对滞后，教育方法较为单一，不能适应新媒体条件下的实际需求

　　民办高校虽然正常开设思想政治教育理论课，但是并没有达到对大学生进行思想政治教育主要渠道的重要作用。教育学时数量减少、教学班型大，民办高校目前处于学生培养方案改革的探索阶段，教育教学资源的倾向性更多的是偏重于专业技术类课程，而思政理论课自然受到一定的影响;教学模式、内容相对滞后，民办高校思想政治教育理论课教师教学以课本内容讲授的方式为主，压缩或减少实践内容，理论联系实际的时事内容更新不快;民办高校思政理论课教师队伍建设不完善，目前教师来源以外聘教师为主，不能形成稳定、长效的思政理论课教研体系;利用新媒体与大学生进行网上思想政治教育活动的主体交互脱节，难以满足学生的实际需求。