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四
时代在变，社会在变，教育面临的突出问题也在发生变化。没有哪个历史时代像今天这样，如此地日新月异、多元开放。这给教育带来了巨大的挑战，也带来了重建的契机。
作为教师，不能被这变化的世界搞得眼花缭乱，要充分意识到教育转型的必要性和紧迫感，努力在师生关系的重建方面做出积极的探索。为此，给有意于重建师生关系的教师提三点建议。
第一，明确探索路径。
师生关系涉及的面很广，不能胡子眉毛一把抓。史金霞老师提出了几个实践操作点，教师自己也可以找寻影响师生关系的其他操作点，选择你自己最有心得或者师生关系中问题最大的某个实践点切入进来，明确研究的路径，选择恰当的方法，合理配置教育资源，扎扎实实地去做改进的研究。
边界和路径清楚了，实践起来目标会更明确，也容易取得成效。一个点上的实践经验，具有样本意义，星星之火，可以燎原。
第二，建立信任机制。
信任是学习产生的条件，也是师生关系构建的基础。
有了信任，教师和学生之间才能够敞开心扉，就大家共同关心的问题进行研究和探索，也才能够奉献出各自的真知灼见；有了相互信任的环境，才会有各种不同观点之间的碰撞，才会促成新思想的形成，才会有师生之间的共同成长。
第三，保持适度距离。
在自己和学生之间保持一定的空间和距离，是重建师生关系时必须要注意的一点。
没有距离，往往分不清你和我；距离太远，往往看不清你和我。教师和学生，各自承担的任务不同，只有保持适度的距离，才能够维持“我—你”的关系形态，互不干扰，又互相激励，共同发展。■
（作者系上海市虹口区教育局局长）
（《重建师生关系》，史金霞著，中国轻工业出版社2012年10月第1版）
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