（三）数据收集及处理

　　本研究共发放问卷200份，收回问卷200份，回收率100%；除去无效问卷，共获得有效问卷196份，有效率为98%。数据采用SPSS19.0分析，对各项指标进行频数分析。

　　四、结果分析

　　（一）大学生移动设备的使用情况

　　100%的学生拥有手机，MP3拥有量为61%，MP4/MP5拥有量为12%，电子词典拥有量为15%，电纸书拥有量为9%，收音机拥有量为78%，除了手机以上电子产品均没有的占18%。

　　（二）大学生移动学习的学习形式

　　大部分学生都是通过手机端和网络进行移动学习，直接在网上浏览的占87%，下载后阅读的占9%，基本上都是去百度等搜索引擎搜索，对博客、论坛等的访问很少。

　　（三）大学生对移动学习的认识

　　只有33%的人听说过移动学习，67%的学生没听说过。

　　（四）大学生对移动学习所持有的态度

　　55%的人认为移动学习不可行，因资源的缺乏性以及设备本身的局限性；39%的人认为可以试一下；只有6%的人对移动学习抱有很大的期待，认为这会是将来很有发展前景的学习方式。

　　五、结论和建议

　　根据调查问卷的结果，针对本校移动学习的现状，作者提出如下建议：

　　大学生具备良好的移动学习条件，但是由于移动学习的资源还相对较少，所以导致这种学习方式并没有得到很好的利用，所以应该加强对移动学习的宣传和引导作用。

　　大多数学习者会倾向于移动学习，但网络资源纷乱复杂，令许多学习者不愿用这种学习方式。所以系统、规范的学习资源可以避免浪费太多时间和精力寻找资源而产生的厌烦心理，从而更好地进行移动学习。

　　参考文献

　　[1]陈英文.当前我国移动学习的问题与建议[J].华章，2009（2）.

　　[2]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究，2009（2）.

　　[3]徐福荫，叶成林.移动学习及其理论基础[J].开放教育研究，2004（3）.