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①课前准备。教师要引导学生养成良好的、主动的预习习惯。在进行课前预习时，让学生将自己疑惑、不懂的地方标出来，将自己一看就懂的地方也做上记号，然后在课堂上重点听自己不明白的知识点，做到有的放矢，提高课堂效率。此外，本堂课涉及的一些旧知识点，学生在预习时也应该进行加强、巩固。 ②课堂听讲。教师在进行物理教学的过程中，学生要保持精神集中，重点听预习时疑惑的问题，重点听解题思路，要积极主动地思考教师的问题，对于自己不懂的问题要及时询问。 ③课后复习。课后复习是对课堂知识的深入和巩固，因此教师应该引导学生养成每天复习的好习惯，在复习中发现问题、总结问题，从而形成系统的知识结构。 （3）激发学生的认知兴趣。教师在物理课堂教学中要学会利用多样化的教学方法，如创设合理的情境、多媒体教学、动手实践，激发学生对学习物理的兴趣。只有学生对物理产生了兴趣，才能激发学生的求知欲，从而提高学生学习物理的主动性。 2.消除思维障碍的措施 （1）明确学生的认知定向。教师要帮助学生在了解物理规律的基础上，确定学生的思维方向。在物理课堂的教学过程中，教师要引导学生明确认知定向，以便于学生对物理规律有更深的了解，并能灵活运用。 （2）促进学生的认知发展。对于物理规律的学习，学生都习惯性地死记硬背。因此，在教学过程中，教师可以通过分析物理规律形成的过程，使学生对规律有更深入的理解，这样既能让学生了解规律的过程，又能促进学生的认知发展。 （3）加强学生思维的缜密性。学生的思维在对规律进行认知的过程中，通常会表现出一定的随意性，所以教师可以通过分析规律的表述以及适用的条件，来加强学生在认知过程中的缜密性。 3.消除生活常识障碍的措施 （1）完成“同化”和“顺应”。在日常生活中会出现很多的物理现象，这个时候学生就需要从科学的角度出发，去分析理解，做到“同化”和“顺应”。 （2）区分感性认识和理性认识。学生在认识生活中出现的物理现象时，应该学会从感性认识上升到理性认识，从生活的角度上升到科学的角度。 （3）实现理论知识与生活相结合。生活是一个比课堂更广阔的实践场所，因此教师应该将课堂理论与生活实际相结合，使学生在生活中建立新的认知。 总而言之，在高中物理教学过程中，教师要利用多样化的教学方法，在激发学生对物理学习的兴趣和积极性的同时，帮助学生解决物理学习的困难，引导学生掌握学习的方法和技巧，从而促进学生的全面发展。 参考文献： 马清菊.高中物理学习困难探源及应对策略[J].商情，2010（29）. |
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