做好了上面的两项工作，我们对怎么上这节课有了一个大体的思路，这时可以静下心来，好好雕琢上课的教案。参赛的优质课不比常规课，有人说优质课比赛就是比谁更会做秀，这话虽有失偏颇，但也有一定道理。要在45分钟里给评委们留下深刻的印象，我认为重要的一点是我们的设计要“新”。要用别具一格的导入为切入点，用富有新意的问题设疑，用出人意料的方式得出结论，用创造性的方式总结归纳，用新颖而又贴近学生实际的题目来巩固新知。比如，《多种多样的生态系统》这节课，几位老师的导入各不相同：第一位，出示几幅镇江的典型风景图片，以“镇江——美丽的故乡”为话题导入，引起学生的共鸣；第二位，带来一位小朋友小蕊，以小蕊的烦恼：小金鱼的家在哪里呢？网络发贴的形式，引导学生一起帮助小蕊，走进课堂；第三位，师生齐唱脍炙人口的歌曲《荷塘月色》，在优美的歌声中，师生一起走进课堂；第四位，实物金鱼缸展示，导入；第五位，一段关于丹顶鹤的视频，介绍他乡的风光，导入课堂……

　　4.耐心制作课件

　　拿出了教案初稿，我们就要着手制做上课用的课件了，我一向不赞成在网上随便找一个课件拿来修改一下就使用的方式。别人做的课件是根据他自己的教学思路去设计的，我们再怎么修改都还是别人的东西，用起来很难得心应手，所以，课件还是自己做的好。做课件时，我们可以自己设计模板，在网上找到或自己用专业软件设计出本课需用到的素材，做好这些准备工作后，再根据我们设计的教案去制作课件。制作课件的过程，其实就是一个精心备课的过程。一个优秀的课件，要能够体现出主讲教师的教学思路、方法和策略；能运用动态演示，缩短时间和空间的距离，呈现过程；或将抽象过程具体化，促进学生对知识的理解和掌握，能充分、及时地激发起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　5.反复试教

　　设计好了教案，做好了课件，准备好了教具，我们就要着手上课了。试教时，要尽可能地在不同层次的学生中试讲，看看自己的设计在不同层次的学生中有什么不同的效果，一般地，我们要让优等生百分百听懂、会做、有所收获的前提下能配合我们上课；让中等生能扫除百分之八十的知识障碍；让后进生对你这堂课感兴趣，能投入到课堂的教与学的活动中。在试教时，一定要多找些有经验的同学科老师来听，并诚恳地请他们给予指导。也可以找一些跨学科的老师来听，所谓“三人行，必有我师焉”、内行看门道，“外行”看热闹，每一位老师的意见都值得我们重视。在反复试教的过程中，对自己的教学设计和课件反复修改，力求每一个细节的完美。

　　这次课堂上有一位老师使用了池塘生态缸，列举生态缸中的植物时，植物那一栏的分类中出现一个名词：水鳖，当时听课的很多老师都提出疑问，是不是弄错了？他们同校的一位老师给我们解释说：是她埋下的一个伏笔，准备让学生辨别的。但一堂课结束了，学生没有对此提出疑问，老师也没有解释。事实上，在场的大多数老师都认为水鳖是鳖的一种，或者是甲鱼的一种别称；课后调查时，学生大多数都说：水鳖就是甲鱼，或者说不知道是什么（本人也是课后百度才真正认识水鳖）。

　　三、评价