文化资本与职业教育吸引力整体契合

　　职业教育发挥自身优势，必须依靠办学模式的改革与创新、先进理念的确立、强有力的师资队伍以及物质资源和文化建设。文化资本是一个抽象的集合，它融入到了职业教育每个构成要素中，因此文化资本与职业教育吸引力的契合性是整体的，而不是局部的；是全面的，而不是片面的。

　　职业教育具有文化资本的特征，若要最大程度地发挥文化资本的价值增值功能，应该通过办学目标多样化来实现，即不断丰富目标，更加灵活地调整教育目标和制定战略计划，来适应社会与企业对职业教育的需要。除此之外，职业教育更应该直接面向市场去创造需求。职业教育在市场经济条件下，要面临更加激烈的市场经济的竞争，也要与职业教育系统内部的各种力量进行整合和竞争。因此，通过多样化方法，分散了发展过程中面临的困难和矛盾，从而为职业教育的发展创造更好的环境。职业教育必须通过培养技术型人才，来引导职场方向并树立职业教育鲜明的特色，从而增强自身吸引力。

　　通过促进区域经济发展实现职业教育文化资本的转移与嫁接。服务区域经济发展是职业教育的重要任务，也是增强自身吸引力获取教育资源的重要手段。目前很多职业院校的专业设置，更多的是考虑到与其他职业院校之间的攀比，追求的是大而全，而不是专而精，也没有考虑区域经济产业结构发展的需求。专业设置的大而全，导致有些职业院校没有自身的专业特色和专业优势，致使有些原本就已市场饱和专业的毕业生，面临无法就业的残酷局面。部分职业院校不考虑产业需求，胡乱设置专业，是职业教育专业结构与产业结构不相吻合的重要表现。

　　通过文化建设可以提高职业教育的感召力。一般来说职业教育应该从物质文化、行为文化以及精神文化三个层面来进行文化建设。物质文化建设是职业教育文化的浅层文化，它是职业教育在发展过程中的外在环境建设。比如职业教育需要以职业学校为依托展开职业教育活动，那么职业学校的地理位置与环境，建筑布局以及教学的设施等都属于物质文化建设层面。物质文化建设在增强职业教育感召力方面起着重要的作用。物质文化可以通过对师生长期的熏陶，产生一种潜移默化的影响和作用。

　　行为文化属于职业教育文化的中层文化。主要包括校园文化、制度文化以及民主文化。一个组织没有了奋斗目标，就容易失去方向。职业教育也是如此，增强职业教育吸引力就是职业教育进行深度和厚度开发的重要目标。因此一旦确定了这个目标就必须为这个目标而采取相应的措施。在行为文化建设中，应该充分贯彻科学发展观，坚持制度化与以人为本的基本原则。

　　精神文化属于职业教育文化的深层次文化，无论是中等职业学校还是高等职业院校，它们都具有职业院校精神，这是其存在和发展的灵魂支撑，也是提高其吸引力的最本质的基础。每种教育形式和载体都可以通过优良的办学传统，富有特色的校风与校训激励一代又一代人健康成长。这种代代相传，一脉相承的职业教育精神文化不但会成为职业教育自身不断进行内涵与功能拓展的重要依托，也会成为其体现时代特征，面向未来，与时俱进的重要标准。通过精神文化建设，可以提高职业教育的吸引力。