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三、上下对照，形成奇妙情景 图画书以各种各样的方式表现不同的空间。《爷爷一定有办法》描述了犹太人一代一代传下来的故事。菲比、吉尔曼像魔术师一般，描绘了地上和地下两个不同空间里发生的故事。主线用文字加色彩画面叙述。地面上的小男孩约瑟和爷爷快乐地生活。副线地下的老鼠一家生活得也很快乐，地下的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系，最后约瑟的纽扣不见了，透过石缝，我们发现纽扣掉到老鼠世界里了，还溅起一片水花呢。 我引导学生仔细看图，模仿爷爷的缝制过程，把老鼠爸爸老鼠妈妈缝制某种东西的过程说具体，并写下来，把上下整合成同一个故事。有学生这样写道： 有一天，约瑟的妈妈对约瑟说：“约瑟呀，你的这件外衣又破又旧，还有点儿难看，干脆把它扔了吧。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷把外套翻过来，又翻过去，拿起剪刀开始咔嚓咔嚓地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出，从外套上剪下来的布料又被落到了老鼠家里。鼠爸爸和鼠妈妈拿起布料，翻过来，又翻过去，拿起剪刀开始咔嚓咔嚓剪起来，再用针飞快地缝进缝出，缝进缝出，做成了四只口水垫给鼠宝宝们。 四、浮想联翩，补白故事中的留白 文学作品中，有不少作者把一些内容留给读者，让读者自己循着作者的思路去思考，去想象，给读者留下发散思维的空间，这种手法与绘画中的留白有着异曲同工之妙。我们要独具慧眼，恰到好处地挖掘绘本中的留白处，放飞孩子想象的翅膀，培养孩子的创造力，使孩子能全面完整地把握内容，批文入境，融入文中。补写的关键是明确要求，分析把握好材料的隐含信息，注意上下文的衔接。具体来说，补写人物的肖像、言行、心理情节，着重分析、把握材料情节的线索，明确补写情节的前因后果。 《擦亮路牌的人》一书讲了一个乐在自己工作当中的路牌清洁工总是用心地把路牌擦得像新的。他快乐满足，并不要求生活有任何变化。知道有一天，一对母子的谈话，为他每天单调、不经思索的生活投下了一颗小石子，产生的涟漪慢慢扩大……他开始思考每一个路牌人物背后的精彩故事，也借此擦亮了自己心中的那块路牌，指引他通向文学与艺术的大道。作品中对路牌清洁工怎样背诵、怎样评论没有具体描述，也没有写行人们听了他的评论后会说什么，这样就产生了空白点。我们可以抓住他的外貌、语言、动作等情节补写，从内容上达到联结，更加突出了清洗工高大的形象。 五、标新立异，创编有个性的书页 用有趣的故事引发孩子跃跃欲试的心态，引导对阅读的故事进行创编，能充分激发孩子写作的乐趣。这里的写作包含回本制作，如：《圆白菜小弟》一书，就是一本让人看了哈哈大笑的荒诞的图画书： |
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