情商，又叫情感智商，英文简称为EQ，主要是指人的意志、情感、情绪、耐挫折力等方面的品质。一个人的成功，有20%源于智商，而有80%源于积极健康的情商。因此，情商在很大程度上决定了一个人的发展潜力。初中班主任注重培养学生的情商，有利于学生形成完美的人格、良好的心理品质和社交能力，教会学生做人、做事和学会生存，符合素质教育的要求。那么，初中班主任应如何培养学生的情商呢？

　　一、利用学校生活培养学生的情商

　　学校是我国基础教育的主要教学活动场所。学校的环境对学生的成长和发展产生重要的影响。班主任作为学生的管理者、组织者和教育者，有责任利用学生在校生活的一切资源培养学生的情商，促进学生的全面发展。

　　学生在学校接受教育的主要场所是课堂，因此教师应该积极有效地利用课堂有限的45分钟。比如为了培养学生的自信心，对学生进行积极的情感引导，班主任可以利用上课前的5分钟，让学生到讲台上进行演讲，演讲主题不限，可以讲述自己对生活的感受，讲述自己遇到的烦恼和困难，教师从中对学生进行开导，从而培养学生积极健康、乐观向上的生活态度。同时还可以让学生准备一些富含人生智慧的故事，让学生在讲台上讲述故事，以此培养学生的自信心；通过这些富含人生哲理的故事，教会学生如何做人和做事。

　　班主任也可以建议其他任课教师在课堂上开展情商教育。如建议思想品德教师利用课堂时间，对学生开展人格教育；建议音乐教师教会学生唱一些弘扬亲情、友情、师生情、爱国情等表达“大爱”的歌曲，用艺术培养学生的道德情操；建议历史教师在课堂上向学生讲述一些道德高尚的历史人物及其故事，对学生进行道德品质的熏陶。

　　召开班会是班主任定期对学生在校期间表现情况进行检查的常规手段，也是对学生集体开展情感教育的最佳时机。作为班主任，应该利用班会来监督学生反省自己不正确的言行，并且对其错误的思想进行纠正、教育和引导。当班主任发现学生在学习纪律方面存在偏差时，可以善意指出其问题所在，然后以正面的事例来引导其纠正错误；当发现学生存在的问题复杂而严重时，可以让班干以同学的身份指出其错误；对于学生近期内比较集中而且严重的问题，班主任可以召开主题班会，在班会上开展讨论，纠正学生认识上的偏差，从而真正教会学生用积极健康的情感态度做人和做事，达到情商教育的目的。

　　二、与家长合作培养学生的情商