1.家庭教育方式不当。陈旧的家庭教育模式，使得学生产生强烈的逆反心理。还有一部分父母过分溺爱孩子，逐渐使一些学生形成任性、自私、固执、蛮横、缺乏集体合作等不良性格特征。

　　2.家庭关系不和睦。父母感情的和睦与否对子女的成长起着至关重要的作用。如果父母亲的关系长期紧张或者离异，毫无疑问会对子女造成沉重的心理压力，使他们陷入苦恼、愤怒、悲观、失望、厌世、恐惧之中。

　　（四）学校因素

　　美院心理咨询机构硬件设施不完善、人员缺乏，心理健康教育与咨询工作不规范，导致一些大学生的心理问题不能及时解决，大部分学校还只停留在事后及时处理的阶段，心理问题筛查和预警机制尚未建立或不完备，心理咨询及心理问题的排查和处理工作难以达到预期的效果。

　　三、解决美院大学生心理弱势群体的教育体制

　　（一）完善帮扶及援助机制，为心理弱势群体学生提供良好的成长环境

　　建立健全贫困大学生的帮扶对接机制，充分发动企事业单位以及社会各界有爱心、有能力的团体和个人，完善助学贷款发放及偿还制度，保证不让任何一名学生因经济贫困而不能完成学业。

　　（二）开展家访工作，使家庭、学校教育形成有效连动

　　家访工作可以有效地将家庭教育和学校教育结合起来，一方面有助于老师深入了解学生的背景、家庭教育、性格成因，从而更好地对学生实施帮扶计划，另一方面，可以使家长更全面地了解学生在校情况，征求家长的意见和建议，使家、校双方在学生的培养上形成合力，共同探讨适合学生身心发展的教育方式。

　　（三）优化社团组织，营造良好的校园文化氛围

　　可以通过针对性地开展适合美院学生心理发展的校园文化活动增强学生的自信心，使心理弱势群体学生的负面情绪对外宣泄到活动中去，同时，利用校园文化活动这个途径，向学生传递正能量，抢占学生思想阵地，剔除或禁止腐朽文化进入校园。

　　（四）开好心理健康教育课，提升心理自愈能力

　　不断丰富心理健康教学内容，改进教学方法，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式提高课堂教学效果，调动学生的积极性，增强师生间的互动，真正达到理想的教学效果，充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。