（三）雷锋精神的慎独伦理与高校学生的自律教育

 

　　“慎独”就是谨慎独处，即在离群闲居独处时，尤须谨慎检点自身言行，自觉遵循道德要求。伟大的共产主义战士雷锋不图名利，无声无息为社会、为他人做了大量好事，体现了高尚的共产主义情怀。他无论何时何地都以国家和集体的利益为重，舍小私而求大公，为人胸怀坦荡，光明磊落，正派诚实，严于律己，宽于待人，独立分辨和识别能力强，是一个内心诚实、信念坚定、品德高尚的人。雷锋用无数平凡的善举诠释了其慎独伦理精神丰富的意蕴和内涵，在广大老百姓心中树立起了一座精神的丰碑，这对加强当今高校学生的自律教育具有重要的参考意义。

 

　　自律品质就是指个体按照一定的社会道德规范行动时所表现出来的稳固的特征②。高校易发生群体内部矛盾，预防的最主要手段就是增强青年学生自律性培养，培养其自我教育、管理和服务能力，倡导克己奉公的牺牲精神，和他律相结合，达到高度自觉的境界。“自律最高为慎独”，这要求在对高校学生进行自律教育时必须让他们认识到经济全球化、文化多元化、社会复杂化和信息网络化的各种挑战，在认同和内化社会共同道德规范的基础上自主、自觉、自动地限制和约束自己，明确责任和确定目标，培养自我教育能力，加强自律行为训练。

 

　　（四）雷锋精神的利他伦理与高校学生的合作教育

 

　　雷锋以帮助他人为乐趣，将人之困难当作己之困难，做好事不留名，走到哪就把温暖带到哪。雷锋出于自觉自愿，使别人获得方便与利益，且不图回报的助人为乐行为充分体现了利他伦理精神。如果只有“自利”而没有“利他”，人便绝无幸福感。雷锋的利他伦理不仅仅追求的是人、家庭、社会以及人与自然天地万物之间的和谐，而且是一种典型的追求合作的思想，只有合作才能求发展，这对加强当今高校学生的合作教育具有重要的借鉴意义。

 

　　在知识经济时代，协同合作是世界发展的必然趋势。但当前高校部分学生在应试教育下竞争意识扭曲，喜欢我行我素，缺少互助热情，习惯自我奋斗，不主动或不愿与他人展开高质量、高水平的合作。雷锋精神的利他伦理正契合了合作教育的主题，加强对高校学生的合作教育能提高其合作交往能力、改善其人际关系、提高其综合素质能力。高校青年学生团队合作对于学生的思想、学习、生活和成才都具有举足轻重的影响和作用，应加强团队精神内涵的探研，以创业和就业为导向，开展多样化集体活动，以全面提升其团队合作意识与市场综合竞争能力。

 

　　三、雷锋精神在高校学生工作中的实践模式探讨

 

　　（一）坚持个体内化和外树典型相统一的模式

 

　　践行雷锋精神必须内外结合，内化其心与外学榜样。高校要积极推进学生由自发学习雷锋精神向自觉实践雷锋精神转化，把雷锋精神真正内化为个人的精神追求并当作一种人生价值去努力实践。还应大加树立并宣传学雷锋典型。榜样的力量是无穷的，来自身边、有血有肉、可信可学的典型把雷锋精神形象化和具体化，让青年学生见贤思齐。通过用典型的示范、带动和辐射作用，引导青年学生以实际行动进一步彰显和弘扬雷锋精神。

 

　　（二）坚持思想引领和实践锻炼相结合的模式

 

　　践行雷锋精神必须坚持思想引领和实践锻炼相结合。一方面开展对学生既有理论高度又生动活泼的雷锋精神引领工作。重点塑造学生的人格，努力培养学生做人准则与做事能力，使其拥有健康的心理和强健的体魄，培养他们的仁慈友爱之心、拼搏奉献精神、责任感和使命感等传统民族美德。另一方面要加强实践锻炼，让雷锋神精神进课堂、进公寓、进活动场地，如通过组织雷锋精神研讨会、听取讲座、主题党团日活动，举办公寓文化节、共建文明寝室、绿色环保公寓活动，服务社区活动，在学雷锋实践活动中牢固树立群众路线意识，寓教于乐，丰富青年学生精神生活，促进其道德提升，帮助其健康成长。