在处理违纪的过程中，肯定会有学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，班纪不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小明，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是在自习课上偷偷地玩了下手机，就被班干部记入了黑名单，觉得班级纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一节课的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生参加了全校班文化建设展示活动，班级诗歌朗诵比赛他都表现的很出色，由对纪律很不满变成了对班级纪律的积极维护者。

 

　　四、正确的引导班级舆论

 

　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是平常做作业还是考试，很少有学生抄袭作业，考试中没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。

 

　　五、培养一支高效率的班干部队伍

 

　　马卡连柯认为一个好的班级应该做到以下五点：第一，集体应当朝气蓬勃，集体应当充满“强烈的快活情绪”。第二，集体成员之间应当团结和睦。第三，集体成员应当具有坚定不移地主持正义的观念。第四，集体成员要具有积极性。第五，集体成员应当养成“抑制的习惯”。一开始，我对这话不是很理解！

 

　　记得，刚开学做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

 

　　我教培养班干部时用这样一种方法：首先要让学生想清楚做每件事的后果，其次给予正确的引导，不让不好的事情发生，最后就是多和学生沟通交流，了解他们，不同的人用不同的方式去管理。我就是这样培养班干部的，当老师们说我们班管理的好，我就会在班上说我们的班是别人心中最优秀的班，班干部是最得力最优秀的班干部，这使我班的学生脸上充满了自豪之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

 

　　【参考文献】

 

　　1.马卡连柯：《教育诗篇》，人民教育出版社，2006.7.

 

　　2.巴尔巴特：《教育学讲授纲要》，华东师范大学，2009.1.