我是一个边远山区的小学教师，从事小学教育教学将近20年，在长期的小学教育工作中，使我深深地懂得小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的良好习惯形成的初始阶段，不管什么时候，培养小学生良好行为习惯是永远不可改变的。所谓习惯，就是人们慢慢形成的一种思考和办事的方式。作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。培养学生良好的行为习惯，我觉得可以从以下几方面着手：

 

　　一、培养学生良好的学习习惯

 

　　习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。习惯成自然，良好的习惯使人终身受益，不良习惯贻害无穷。因此老师在指导学生学习过程中，要提出严格要求，进行严格训练，督促检查，使之养成良好学习习惯。如小学生开始学习写字的时候，我就教给他们正确的书写姿势，笔顺规则，字形各部分的比例，占田字格的什么位置，同时教写字的一些基本要求，如，横平竖直，大小均匀整齐，书面干净整洁等。还要注重调动学生的学习积极性，注意培养学生爱动脑、勤思考的习惯，如在教学中有意识地发展学生思维能力，经常进行“一题多变”“一课多变”的练习，学生在练习中，思维活跃，兴趣浓，都想得到老师的表扬和同学的赞许，积极开动脑筋想问题，希望自己想出的问题比别人多，编出的比别人更新颖，这样就拓宽了思维的境界，发展了思维能力，养成学生勤于思考的习惯是不容易的，但它是支配学生的一切学习活动的最宝贵的品质。

 

　　二、明确要求，教育疏导

 

　　小学阶段是儿童了解生活、学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念，基础心里素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的心理发育速度很快，接受新事物的能力很强，所养成的行为习惯，会对儿童今后的发展起到重要影响，因此，小学生良好行为习惯的基本能力的培养应当是学校素质教育的重要内容。提高学生的思想认识，激发他们养成良好行为习惯的热情，在日常的生活学习中，学生往往会自觉不自觉的违反纪律，在这种情况下，如果对学生一味的批评和指责，往往会事倍功半，甚至起到反作用。所以，根据这些特征，我常常利用正面引导，表扬典型事例，找个别谈心等形式进行教育，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。例如，我们班的陈光辉同学，生活作风拖拉，散漫，上课常常迟到，作业经常不完成，自己也很马虎。我就多次找他谈心，耐心的给他摆事实、讲道理，结合相关的实例对他进行教导，几次谈话之后，陈光辉同学清楚的认识到自己的不足以及这些不良行为习惯将会给自己带来的负面影响，渐渐的改变了自己的不良行为习惯，逐步转变为遵守纪律的好学生了。

 

　　三、榜样示范，促进养成

 

　　榜样的力量是无穷的，榜样是活的教科书，具有生动、形象的特征，对学生具有很大的说服力，更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示和指导作用，在培养学生习惯的时候，尤其是老师的示范教育是无声的力量。爱模仿是孩子的天性，它是小学生良好的行为习惯的重要途径，小学生特别希望从具体的人身上找到学习的目标，并做为模仿的对象。所以他们喜欢模仿自己崇拜的人，根据他们善于模仿的这一特点，使他们在榜样的鼓舞下，养成良好的行为习惯。

 

　　以革命领袖先进人物为榜样教育学生。如向学生介绍毛主席少年时在雨天帮助毛四阿婆收稻谷的故事和雷锋小时候把同学一个一个背过桥的故事，引导他们养成“主动帮助有困难的人”的良好习惯；讲列宁小时候的故事和《狼来了》的故事，引导他们养成不说谎话，诚信待人的良好习惯；对学生进行纪律教育时，可结合讲“邱少云”的故事，使他们充分认识守纪的重要性等等。这些故事，学生都很爱听，他们在听一个故事的同时，明白了一个道理，受到了一次教育，能引起他们心灵的震撼，从而学有榜样。

 

　　要注意教师自身的榜样作用。教师是学生最崇拜的人，他们可以不听父母的话，而把老师的话当“圣旨”。所以教师是学生最经常，最直接的模仿对象。因此，必须以身作则，为人师表，用自己的行为去感化学生，带动学生。在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，言行一致，做学生的楷模。例如要求学生要注意个人卫生，保持环境整洁。我自己则非常注意办公室的卫生保洁和个人卫生。每当我走进教室，如果发现教室地面有纸屑，我就会很自然地弯下腰把它捡起来，发现地上有点脏了，我就拿起扫把动手打扫，我也总是做到把杂物丢进废纸篓里。学生看到了，会受到教育并付诸行动。教育学生讲文明懂礼貌，那么我首先做到跟学生主动问好；“谢谢你”之类的礼貌用语是我常挂在嘴上的。三番五次后，学生也能用礼貌用语来回答老师，能主动与老师打招呼了。班主任要给孩子们树立好的榜样，要求学生做到的，自己先要做到。这样，学生耳濡目染，在老师的正面影响下，好习惯自然而然地养成了。

 

　　四、严格训练，督促检查

 

　　良好的习惯形成不是一朝一夕的，必须经过严格、反复的训练才能形成。所以，我根据学生的实际，每周选一条内容重点训练，一次不行，就两次、三次，对照细则，严格按要求训练，直到好习惯得到有效巩固为止。训练的时间可以是课堂上，班会上，十分钟课间休息，活动课中，课余生活中，见缝插针，以贯穿时时，处处，长期不懈，定有效果。

 

　　在培养学生良好行为习惯的过程中，如果只提出训练而没有及时检查督促，这就跟没有要求一样。这方面，我充分发挥小干部的作用，让学生管理学生。班中设了“值日班长”，每一周两人轮换。他们每天的主要内容为负责学生的晨读、检查仪表服装、红领巾的佩戴，个人卫生、课前准备工作、纠正眼保健操动作等等。要求“值日班长”发现好的，告诉我，及时给他们加分，如果发现问题，也及时反馈给我，我则抓紧时机对学生进行“补课”，尽量把问题消灭在萌芽状态。同时，我也能及时进行表彰。这样的检查，成了学生进步的力量，对学生形成良好的行为习惯起到了有效的督促和指导作用，也培养了一支得力的小干部队伍。

 

　　总之，学生良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”时也便成了习惯，正所谓习惯成自然。这当然需要我们班主任付出艰辛的劳动。