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2.应强调对新入职教师职业能力培养 教师是一个能力要求非常高的职业，不仅要具备良好的专业背景，还要有科研能力、社会服务、课程授课技巧等各方面的能力，学校除了建立健全教师考核制度，做到激励与约束相结合，对于新上岗的教师应加强对教师能力的培养，包括教师的师德建设，老教师应做好"传、帮、带"，不定期从教学、科研、管理、人际交往各方面，对新入职教师进行培训及辅导；进行新入职教师基本技能竞赛，比如"精彩一课"等，激发新入职教师提升自我积极性，在竞争中增强自身能力；实行定期教学研讨制，就课程管理、课堂教学、教育科研等各个方面存在的问题进行交流，就精品课程建设共同磋商，为新教师专业成长提供条件。 3.切实落实新入职教师职业生涯规划管理 高水平的教师队伍尤其是青年教师是学校发展的先进生产力，是学校事业发展最有潜能、最可持续、最能依靠的优势资源，以教师职业生涯发展为抓手，是实现教师与学校共同发展、统筹教师个体科学发展与学校科学发展的重要路径选择。 学校应建立规范化、常态化的教师职业生涯发展服务体系，明晰学校、学院与教师个人三方发展，各学院成立专门的教师职业生涯发展委员会，将教师职业生涯规划工作纳入学院重要工作议程，负责整体推动教师职业生涯发展规划，同时实施职业辅导人计划，通过"一对一"的职业生涯辅导，协助新入职教师制定发展规划，落实教学、科研、社会服务等各项发展目标，给新入职教师提供组织上的支持和帮助、专业的指导与服务，逐步落实新入职教师职业发展目标，促进新入职教师与学校共同发展。 在教师职业发展的过程中，应处理好以下几种关系：第一点，科研与教学的关系。科研为教学服务，教学为科研服务。对于科研考核的问题，学校考虑考核的周期要延长，教师的学术评价交给专业的学术组织。第二点，成果导向和方向导向的关系。学校要充分理解方向导向，指导新入职教师在未来的规划中，在自己的熟悉和擅长的领域中有更多的科研成果。第三点，理论型和应用型的关系。用过去积累的理论来做科研，除了国际化的理论和研究，也要立足中国实际，对中国的情况要充分了解，更好地服务于科学研究和人才的培养。第四点，团队合作和个人的关系，不管老师成果的最终形式是什么，但在研究成果的过程中一定是有合作过程的存在，所以，个人的兴趣一定要融入到团队的目标中，这样才可能取得更好的成绩。第五点，教师个体的目标应与学校的目标相适应。 4.营造健康、和谐的心理氛围 好的人文环境，可以形成一个和谐的心理氛围。树立良好的学校风气，优化校园人际环境，丰富学校教师文化，体现对教师人性化的关怀与帮助。 教师刚入职时，在生活、学习方面会遇到很多障碍，需要学校尽可能解决，为尽快适应环境、安心工作创造条件。在研究中发现，沟通平台的建立、物质上的奖励、与其他教师的人际沟通状况等状态的满足，能使新入职教师尽快适应环境，所以在一定程度上，学校管理者必须重视与新入职教师的感情沟通，处理好对新教师严格要求和关怀管理之间的关系，规范新老教师不定期交流制度，学校相关组织不定期组织教师参加各种旅游活动、素质拓展训练活动，加强教师间的人际交往，增强他们对学校的归属感，给教师人文关怀，使其乐观生活，愉快育人。 5.树立正确的价值观，提高职业心理素质 在中西方多元文化交织的当今社会，新入职教师只有树立正确的人生观、价值观，以良好的心态去看待周围环境，以包容的心态对待周围的人、事、物，对不良情绪学会自我化解，才能更好地度过教师心理适应期，学校也可成立专门的教师心理咨询机构，让新入职教师有一个释放压力、宣泄情绪的地方，提高职业心理素质。 教师自身职业心理素质的高低，是其能够顺利度过职业适应期的关键所在。每个人都会经历挫折，如果职业心理脆弱，有可能引发精神上的紧张、焦虑和疲劳等不良情绪，影响个人职业发展。新入职教师在挫折面前不应逃避，应正确应对，积极提高自身耐挫力。其一，应树立坚强的自信心，增强克服困难的动力；其二，新入职教师在感到压力巨大时，可以采取一些具体的方法，释放自己的压力。比如走进大自然，感受美丽风光，加强体育锻炼可以达到身体、神经的放松，以消除紧张心理。另外，多多与人沟通和交流，当感到孤立无助、无所适从的时候，应主动寻求良师益友的帮助，缓解情绪压力。 参考文献 [1]胡维芳.新教师入职适应性的调查研究.青海师范大学学报，2006（6）. [2]贺淑曼，等.人际交往与人才发展.北京，世界图书出版公司，1999. [3]任学印.教师入职教育理论与实践比较研究.长春：东北师范大学出版社，2005. [4]艾米·迪鲍.新教师如何处理新的人际关系.教育科学论坛，2003. [5]蔡笑岳.试析教师角色的心理适应与冲突.中国教育学刊，1994（5）. [6]田燕秋.论职业的适应性.广西民族大学学报，1999（5）. [7]刘远我.职业心理健康自测与调节.经济管理出版社，2004. |
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