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英语和语文，同为语言教学，同具有工具性和人文性双重课程性质，两者之间有许多值得相互借鉴的经验和做法，英语教学不妨多向语文教学取点经。 一、积累背诵不妨多点诗文经典 《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求学生背诵古今优秀诗文，并对背诵篇数提出了具体的要求，如九年级累计背诵优秀诗文240篇（段）。另外，课程标准还在附录部分列出了优秀诗文背诵推荐篇目，供学生增加积累[1]。 1.诗文经典背诵在英语教学中的不足 英语教学中的背诵主要局限在单词、短语及句子的层面。也有教师虽对段落及篇章的背诵提出了要求，但应试目的过于浓重，遗忘率高。其中，有的背诵内容枯燥无趣，与学生的学习、生活毫不相干；有的背诵材料生词偏多，句式复杂，不易理解；还有的背诵文本不够经典，背诵价值不大。 要增加背诵积累，培养背诵习惯，提升学生的综合人文素养，就应加大诗文经典在英语教学中的导入。通过背诵优秀的英语诗文经典，不仅能较好地培养语感，还有利于学生更好地启发心智、认识世界。比如： [例1] "Cloudsthatwanderthroughthesky， Sometimeslowandsometimeshigh； Inthedarknessofthenight， Inthesunshinewarmandbright. Ah！Iwondermuchifyou Haveanyusefulworktodo." "Yes，we'rebusynightandday， Asovertheearthwetakeourway. Wearebearersoftherain Tothegrasses，andflowers，andgrain； Weguardyoufromthesun'sbrightrays， Inthesultrysummerdays." 例1中的英语诗歌"TheClouds"，语言优美，句式活泼，生动的云彩形象跃然纸上。学生通过背诵英文诗歌，不仅学习、巩固了一些语言知识，如单词wander和wonder的用法，音标/ai/和/ei/的读法等，而且还拓展了学生对世界的认识，扩大了学生的视野，激发了学生学习的兴趣，可谓一举多得。 2.挑选诗文经典背诵篇目的原则与建议 一般而言，挑选优秀的诗文经典背诵篇目应遵循以下原则：（1）文本难度适中，学生能读；（2）话题有趣、内容丰富、语言生动，学生爱读；（3）能启迪心智、陶冶情操、每一次阅读都可能有新的发现和感悟，文本耐读。 |
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