一、问题的设计

　　提问是教师在课堂提高学生注意力，加深课堂重点难点内容和检验教学效果的重要手段，也是和学生交流互动的必要方法，具有很高的艺术性，不是随意而为的临时发挥，通常我们需要根据教学内容，提炼出教学的重点难点，充分考虑如何激发学生兴趣，按照由浅入深的层次，设计数量适宜的问题。在问题设计过程中还要注意，同一主题问题一定要尽量环环紧扣，不能有太大跳跃甚至互相脱节。在问题题面的设计上尤其要注意要照顾全面，考虑到全体学生的接受能力和对问题的理解能力，尽力做到浅入深出，让每个学生都有思考的空间。

　　二、课堂提问技巧

　　教师的提问要面向全体学生，鼓励每个学生参与回答问题。提问时，教师要用温和友好的语调；与学生交流时面带微笑，而且眼睛要看着学生。如果学生回答不正确或答不出，教师可以让另一个学生帮助他。此外，教师应先提出问题，然后再让学生回答，而不是先点名后提出问题。对于能回答出问题的学生，可以用语言或者身体语言如微笑、点头等给予肯定。如果学生一时回答不出来或者答案不正确，教师可以对学生进一步进行引导或者换个方式进行提问，而不是急于告诉学生答案。应当用另一种方式进一步解释所提出的问题，或者教师可以提供相关的信息与学生一起找出答案。

　　三、提问时的注意事项

　　在提问过程中，教师的教态很重要。教师应认真聆听学生的回答，让学生感受到老师对他的重视，同时鼓励他大胆地说，即使学生的回答不准确，也不要打断。学生回答完毕后，应有1～2秒的停顿以确保学生将话说完。教师应每次只提问一个问题；如果一次提问多个问题容易使学生感到迷惑或产生理解错误。提问要先从回忆性问题开始，确保学生掌握了相关的语言知识点后再提问理解和分析性问题，最后提问评价性问题。有研究表明，学生理解一个问题至少需要留给学生3～5秒的思考时间。

　　总之，教师应该本着以促进学生的听、说、读、写全面发展为目的，结合学生特点精心设计好每一个课堂提问，力争使提问功能发挥得更好。在课堂教学过程中要让学生敢问、想问、善问、会问，尽可能地发挥学生的潜能，并且通过自己的自主探索来解决问题，进一步培养学生的问题意识和创新能力。激发学生学习英语兴趣，培养学生积极思维，锻炼学生口头表达能力，促进课堂交际化，提供教与学的反馈信息，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。

　　参考文献

　　[1] 《新课程教材教法》

　　[2] 《课堂教学技艺》

　　[3] 《英语课堂提问策略研究》