作为初中历史教师，就必须想法设法调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这是教学工作重中之重的部分。就拿我来说吧，我在初中历史的课堂上，往往会根据教学内容的不同采取不同形式的教学组织活动。比如，在学习"贞观之治"这部分知识的时候，我就会利用多媒体让学生观看一段贞观统治时期的视频短片，这样一来学生就可以最直观、形象地感受到盛唐经济发达、文化昌盛、政治开明的一派繁荣景象。"金无足赤，人无完人"，即使作为影响历史进程的关键人物也不例外，他们同样有着自己的优点和缺点。因此，在学习时，我则会安排学生自由分成两组，讨论其统治时期的得与失。就拿一代女帝武则天来说吧，她开创了女性登基为王的先河，在位期间积极发展经济、政治以及民族外交关系，对唐朝的繁荣发展做出了重要贡献；但同时她也有很多的过失，比如政治上重用酷吏，使得其统治时期产生了大量的冤假错案，生活上则骄奢淫靡，耗费了大量的人力与财力……学生通过讨论，不但可以自主总结出武则天的功与过，从而全面、整体地把握这一历史人物；更重要的是在自主总结、整理期间还可以逐渐提高自身的历史创新思维和实际运用能力，实现了一举两得的良好教学效果。

　　历史学习不管是对于一个民族来说还是对于我们每个人来说，都具有非常深刻的影响以及意义。作为一名初中历史教育工作者，我们在教学过程中必须帮助学生形成正确的历史学习观念，并在此基础上充分调动学生学习的兴趣以及积极性，只有这样才能帮助学生更好地进行初中历史知识的学习，为学生日后的发展奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育历史课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001

　　[2]于友西主编.中学历史教学法.北京：高等教育出版社，1988

　　[3]金相成主编.历史教育学.杭州：浙江教育出版社，1994

　　[4]夏子贤主编.中学历史教学法.上海：华东师范大学出版社，2000