教师在组织课堂讨论时，要注意以下几个问题：

　　1.不去限制学生的思维

　　中学生思维活跃，尤其是某些优秀生，不受传统思维定势的约束，敢于标新立异。因而，教师对他们提出来的有价值的问题不要急于表态，应该让他们彼此主动争论、补充，要注意培养讨论问题的"骨干分子"，让活跃的学生影响安静的学生，让优秀学生带动普通学生。

　　2.应该重视讨论的过程

　　对于讨论结果，教师不必刻意要求与答案一致，应该重视学生们在讨论问题的过程，学生掌握了获得知识的过程就掌握了终身受益的方法。例如"以H2还原CuO反应为例，分析反应中得失氧与元素化合价升降有什么关系？"等讨论题，有的是加强概念辨析，有的是弄清实验设计思路。教师应该根据问题的特点，适当引导、点拨，使学生学会思考。

　　三、强化优秀生学习品质的养成教育

　　优秀生头脑灵活，这是他们成材的基础，但不是所有优秀生都能在日后有所成就。心理学家告诉我们，孩子们要想成才，就要具备勤奋刻苦的进取精神，不耻下问的求教精神，虚心聆听的接受精神，独立思考的求真精神，高度负责的律己精神，严格自觉的守时精神，不怕失败的抗挫精神，持之以恒的拼搏精神，严谨务实的实干精神。我们在开发学生智力的同时，更要重视这些优秀学习品质的培养。

　　在课堂教学中，我在教给学生基础知识的同时，总是适时地进行德育渗透，不断地提醒学生，要勤奋、严谨、坚韧，培养学生优秀学习品质的养成。如在讲元素周期表时，我讲了门捷列夫元素周期律的发现史，同大家一同体会人类探索物质结构内部奥秘的艰难历程。我告诉学生，学习不是一件轻松的事情，而是复杂的艰苦劳动，随着科技的突飞猛进，新知识的层出不穷，要在其中有所收获，不经一番寒霜苦是难以成功的。

　　巴普洛夫曾经说过"你在攀登科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻"，优秀生尤其如此。我要求学生不放弃书本上的每一道例题、习题。对每一个概念、原理都要求力求彻底搞懂，绝不能走马观花，还要求他们每天完成"双十协定"，即每天用十分钟以内的时间，找出自己10 个以内的错误，并列出相 应的解决办法，形式不限，可用化学语言、符号、图表等简明扼要的总结。

　　我们对优秀生更要进行适当的挫折教育，平时应该允许优秀生不优秀，尊重他们身心发展的规律，学习本就是终身学习的过程，物极必反，过于追求完美，反而适得其反。

　　总之，任何一个优秀的学生，在他的成长过程中都需要老师严格的、科学的、坚持不懈的帮助和指导。在这个化学课堂教学中，教师的工作是正确认识学生，在学生的主体参与中协助学生出色完成各种活动，让他们在自己主体参与中发挥自己的优势，从而使自己得到提高。